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2025年大象版（2024）小学科学一年级下册《磁铁能吸什么》说课稿及反思

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！今天，我怀着对科学教育事业的热忱与责任感，非常荣幸能够站在这里，向大家分享我对新教材大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元《神奇的磁铁》中《磁铁能吸什么》这一课时的教学设计与思考。磁铁，这种充满神秘色彩的物质，以其独特的吸引力，常常能引发孩子们强烈的好奇心和探索欲望。对于一年级的学生而言，虽然他们在日常生活中可能对磁铁有过一些零散的接触，比如冰箱贴、磁性拼图等，但对于磁铁究竟能吸引哪些物质，以及其中蕴含的科学原理，他们知之甚少。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个关键维度，详细且深入地阐述我对这堂课的规划与构思。

一、教材分析

教材地位和作用

本单元聚焦于“神奇的磁铁”，旨在引领学生走进神奇的磁性世界，探索磁铁的奥秘。《磁铁能吸什么》作为单元中的基础课程，通过让学生探究磁铁的吸引特性，不仅能让学生对磁铁有更深入的认识，还为后续学习磁铁的两极、磁极间的相互作用等知识奠定坚实基础。它在整个单元中起着承上启下的关键作用，既承接了学生对磁铁的初步印象，又为进一步探究磁铁的神奇特性开启了大门，在小学科学知识体系中具有重要的启蒙意义。

教材内容结构

教材开篇以一幅充满趣味的场景图吸引学生的注意力，图中孩子们正在玩各种带有磁铁的玩具，自然地引出探究磁铁能吸什么的主题。接着，教材通过简洁明了的文字和生动形象的插图，详细介绍了探究磁铁吸引物体的方法，如用磁铁靠近各种常见物品，观察磁铁是否能将其吸起。教材还展示了一些常见的能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品图片，帮助学生直观地了解磁铁的吸引特性。此外，教材设置了观察、实验、记录和讨论等活动环节，引导学生亲自进行实验操作，记录实验结果，讨论实验发现，将知识学习与实践活动紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中深入探究磁铁的吸引特性。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲极为旺盛的阶段。他们在日常生活中可能对磁铁有一定的感性认识，但这种认识往往是模糊和片面的。在之前的学习和生活中，学生已经具备了一定的观察能力，能够留意到事物的一些明显变化，也有过简单的动手操作体验。然而，他们的观察不够细致全面，缺乏系统性和准确性，动手操作时的精细度和协调性有待提高，在分析问题和归纳总结方面更是处于起步阶段。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容更为感兴趣。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用丰富多样、趣味性强的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到对磁铁吸引特性的探究中来。

三、教学目标

1科学知识目标

学生能够知道磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物质，不能吸引塑料、木头、陶瓷、橡胶等非金属物质。

了解不同形状的磁铁（如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等）都具有吸引铁制品的特性。

认识到生活中有许多物品利用了磁铁的吸引特性，如磁性黑板擦、冰箱门密封条、磁性玩具等。

2科学探究目标

通过观察、实验等活动，培养学生运用多种感官（视觉、触觉）观察事物的能力，提高学生的观察敏锐度和准确性。

让学生学会使用磁铁进行简单的实验操作，探究磁铁能吸什么，提升学生的动手实践能力。

引导学生在探究过程中，用简单清晰的语言表达自己的观察发现，学会与同伴交流和分享，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。

鼓励学生在观察和实验的基础上，尝试对实验结果进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维和归纳概括能力。

3科学态度目标

保持对磁铁的强烈好奇心和探索欲望，积极主动地参与课堂上的各项观察和实验活动。

培养学生认真细致、实事求是的科学态度，在观察和实验过程中，如实记录观察到的现象，不随意编造数据。

让学生在探究中养成耐心、专注的品质，遇到问题时不轻易放弃，积极思考解决办法。

增强学生的团队合作意识，在小组活动中，能够与同伴相互协作、相互学习，共同完成探究任务。

科学、技术、社会与环境目标

了解磁铁在日常生活、工业生产以及科学研究中的广泛应用，认识到科学技术与生活的紧密联系。

体会科学技术在利用磁铁特性方面的重要作用，如磁悬浮列车利用磁铁的排斥力实现高速运行，激发学生对科学技术的兴趣。

培养学生爱护实验器材、节约资源的意识，从自身做起，养成良好的实验习惯。

四、教学重难点

1教学重点

指导学生通过实验探究，清晰地认识磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物质，不能吸引塑料、木头、陶瓷、橡胶等非金属物质。

引导学生用准确、简洁的语言描述实验现象和自己对磁铁吸引特性的认识，并能通过实例进行说明。

2教学难点

帮助学生从具体的实验现象中，抽象概括出磁铁吸引特性的科学概念，实现从感性认识到理性认识的跨越，培养学生的抽象思维能力。

让学生深入理解磁铁吸引特性在生活中的广泛应用