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2025年大象版（2024）小学科学一年级下册《隔空吸铁》说课稿及反思

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！非常荣幸今天能够站在这里，为大家呈现我对新教材大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元《神奇的磁铁》中《隔空吸铁》这一课时的教学构想。磁铁，作为一种充满神秘色彩的物质，其独特的性质总是能轻易激发孩子们的好奇心与探索欲。而“隔空吸铁”这一神奇现象，更是宛如一把钥匙，开启了孩子们对磁学世界深入探究的大门。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个维度，详细阐述我对这堂课的精心设计与深入思考。

一、教材分析

教材地位和作用

本单元围绕“神奇的磁铁”展开，旨在引领学生逐步揭开磁铁的神秘面纱，探索其独特性质与广泛应用。《隔空吸铁》这一课时作为单元中的重要组成部分，着重引导学生观察和探究磁铁隔空吸铁的现象，不仅能让学生对磁铁的磁性有更深入的认识，还为后续学习磁铁的磁场、磁力大小等知识奠定坚实基础。它在整个单元中起着承上启下的关键作用，既承接了学生对磁铁基本吸引特性的初步了解，又为进一步探究磁铁的复杂特性和应用拓展了思路，在小学科学知识体系中具有不可忽视的启蒙与衔接意义。

教材内容结构

教材开篇以一幅生动有趣的情境图吸引学生的注意力，图中展示了小朋友拿着磁铁，隔着一段距离成功吸起桌上的回形针，引发学生对“磁铁为何能隔空吸铁”的好奇。接着，通过简洁明了的文字和形象直观的插图，详细介绍了探究磁铁隔空吸铁现象的方法，如使用不同厚度的纸张、塑料片、木板等材料作为间隔物，观察磁铁是否仍能吸起铁制品。教材还设置了观察、实验、记录和讨论等丰富多样的活动环节，引导学生亲自参与实验操作，记录实验结果，讨论实验中发现的问题，将知识学习与实践探究紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中深入理解磁铁隔空吸铁的奥秘。此外，教材还适当拓展了生活中利用磁铁隔空作用的实例，如磁悬浮列车利用磁力悬浮运行，让学生体会科学知识与生活实际的紧密联系。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲极为旺盛的阶段。在日常生活中，他们可能已经对磁铁的吸引现象有了一些直观感受，比如玩过磁铁玩具，看到过冰箱贴上的磁铁吸附在冰箱上。然而，这些认识往往停留在表面，对于磁铁能够隔空吸铁这一相对抽象的现象，他们尚未有深入思考和科学认知。在之前的学习和生活中，学生已经具备了一定的观察能力，能够留意到事物的一些明显变化，也有过简单的动手操作体验，如摆弄一些简单的玩具。但他们的观察不够细致全面，容易忽略关键细节，动手操作时的精细度和协调性有待提高，在分析问题和归纳总结方面更是处于起步阶段，思维较为直观和简单。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容更为感兴趣。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用丰富多样、趣味性强且贴合学生认知水平的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到对磁铁隔空吸铁现象的探究中来。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我制定了以下全面且具体的教学目标：

科学知识目标

学生能够知道磁铁具有隔空吸铁的特性，了解不同材料对磁铁吸引力的影响程度不同。

认识到磁铁周围存在磁场，磁场是导致磁铁能够隔空吸铁的原因，虽然一年级学生对于磁场概念只需有初步的感性认识即可。

了解生活中一些利用磁铁隔空作用的实例，如磁悬浮列车、磁性门吸等，体会科学知识在生活中的广泛应用。

科学探究目标

通过观察、实验等活动，培养学生运用多种感官（视觉、触觉）观察事物的能力，提高学生观察的敏锐度和准确性，尤其要引导学生细致观察磁铁隔空吸铁时物体的反应和现象变化。

让学生学会使用磁铁、不同间隔材料（纸张、塑料片、木板、玻璃等）以及铁制品（回形针、铁钉等）进行简单的实验操作，探究磁铁隔空吸铁的现象，提升学生的动手实践能力，在实验操作过程中，注重培养学生的实验操作规范和安全意识。

引导学生在探究过程中，用简单清晰的语言表达自己的观察发现，学会与同伴交流和分享，培养学生的语言表达能力和合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的想法。

鼓励学生在观察和实验的基础上，尝试对实验结果进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维和归纳概括能力，引导学生从具体的实验现象中总结出磁铁隔空吸铁的一般规律。

科学态度目标

保持对磁铁隔空吸铁现象的强烈好奇心和探索欲望，积极主动地参与课堂上的各项观察和实验活动，激发学生对科学探究的内在动力。

培养学生认真细致、实事求是的科学态度，在观察和实验过程中，如实记录观察到的现象，不随意编造数据，让学生明白科学研究需要严谨的态度。

让学生在探究中养成耐心、专注的品质，遇到问题时不轻易放弃，积极思考解决办法，培养学生面对困难时的坚韧精神。

增强学生的团队合作意识，在小组活动中，能够与同