第6课 提升职业道德境界（教学设计） 中职思想政治《职业道德与法治》高教版基础模块.docx

《职业道德与法治》教学设计

课程

名称

《职业道德与法治》

服务专业

授课班级

教学

类型

新授课

授课教师

授课地点

教材

中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》(高等教育出版社)

课题

第6课提升职业道德境界

学时

3

授课

内容

分析

1.授课内容分析

第二单元集中学习职业道德的内容，引导学生理解职业道德的主要内容和作用，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，在此基础上养成良好职业道德习惯，提升职业道德境界。第6课“提升职业道德境界”是第二单元“践行职业道德”最后一课，旨在引导学生通过掌握职业礼仪规范和职业道德修养方法，养成良好职业道德习惯，不断提升职业道德境界，是第二单元内容的升华和落脚点。

第6课由课导语和两框组成。课导语“德建名立，形端表正”，出自我国早期蒙学课本《千字文》，意思是说，养成了良好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。以此简要概括学习本课的主题及目的，引导学生把握本课的核心内容。两框分别为“遵守职业礼仪规范”和“养成良好职业道德习惯”，每框各包括两目。

两框的逻辑关系是：第一框从职业道德素质的外在表现职业礼仪入手，重点学习遵守职业礼仪的基本要求，明确提升职业道德境界需要增强遵守职业礼仪规范的自觉性；在此基础上，第二框侧重引导学生掌握职业道德素养提升的方法，做到内省慎独，积极向职业道德楷模学习，懂得职业道德贵在养成，不断提升职业道德境界。两框构成一个整体，体现了从认识再到实践的整体设计理念，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求。

2.授课内容创新点

此次课程内容我们在以教材内容为基础上，坚持守正创新，适当以党的二十大报告中提出的“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”等内容要求、《公民道德建设实施纲要》(2001)、《中共中央国务院印发〈新时代公民道德建设实施纲要〉》和高等教育《思想道德与法治》(2023年版)“第五章遵守道德规范锤炼道德品格第三节投身崇德向善的道德实践二、恪守职业道德”相关内容为参考，对整体教学内容进行适当补充完善。进一步推进党的二十大精神在中职思想政治课程中有效落地，落实党的二十大报告中提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务。同时，在教学内容设计中，我们适当参照中职统编教材《哲学与人生》“第二单元辩证看问题走好人生路第5课用发展的观点看问题”内容学习要求，适当融入相关内容，挖掘课程内容中所蕴含的“哲学意蕴”，来系统设计此节课程。在对原有课程内容回顾的基础上，做到“温故知新”，赋予此次课程内容丰富的时代内涵，实现教学内容的与时俱进。

对思想政治课教师而言，也要学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，“善用大思政”，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。(2)我们按照《中等职业学校〈思想政治课程标准〉》(2020年版)要求，以“人无礼，无以立”为议题1，以“如何向道德楷模看齐”为议题2，探讨遵守职业礼仪的重要意义和个人提升职业道德境界的途径和方法。这样更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，创新教学活动设计，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。

3.学时安排建议

在学时安排上，建议第一框2学时，第二框1学时，共计3学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。

教学

重难

点分

析

1.掌握职业礼仪的基本要求，养成遵守职业礼仪的习惯

这是本课的教学重点，之所以是教学重点，主要基于以下几方面原因:

第一，这是达成本课核心素养教学目标的重要内容

礼仪是道德素质的体现，也是道德实践的载体。指出，“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”。《中共中央国务院印发〈新时代公民道德建设实施纲要)》中提出，“充分发挥礼仪礼节的教化作用，研究制定继承中华优秀传统、适应现代文明要求的社会礼仪、服装服饰、文明用语规范，引导人们重礼节、讲礼貌”。学生掌握此内容，有助于学生理解礼仪与道德的内在联系以及职业礼仪蕴含的道德意义，规范职业行为、促进职业交往。

第二，这是落实课程标准要求的重要内容

课程标准中规定学生能够“增强遵守职业礼仪规范的自觉性”。本课的主题是引导学生掌握职业礼仪规范，加