Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？”为题，围绕四年级下册外研版英语教材内容，通过创设情境、互动游戏和小组合作等方式，帮助学生掌握一般过去时态的构成及用法，提高学生运用英语进行日常交流的能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过参与课堂活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过合作学习，学生将提升自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：一般过去时态的构成和用法，包括be动词的过去式、动词的过去式变化规则以及句子结构。

难点：正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，以及理解并运用过去时态的疑问句和否定句。

解决办法：

1.通过图片、故事和角色扮演等活动，直观展示过去时态的使用场景，帮助学生理解和记忆。

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习使用过去时态，逐步提高其运用能力。

3.对比现在时态，通过对比练习，让学生更好地掌握过去时态的构成和用法。

4.在课堂上鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，突破学习难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成规则，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论过去发生的事件，鼓励他们用英语表达，提高口语交流能力。

3.角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，模拟实际情境，练习使用过去时态进行对话。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观展示过去时态的语境和用法。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习，让学生在游戏中巩固知识。

3.教学卡片：制作教学卡片，帮助学生记忆动词的过去式变化，便于携带和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，让学生回忆并分享自己的经历。

简短介绍一般过去时态的概念，强调它在描述过去事件中的重要性。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则，如be动词的过去式和动词的变化。

通过实际对话实例，让学生看到一般过去时态在交流中的应用。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活场景的案例，如上学、旅行、生日派对等。

分析每个案例中一般过去时态的使用，让学生理解在不同情境下的应用。

引导学生思考如何用一般过去时态描述这些情境，并举例说明。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个特定主题，如“过去的一个难忘的节日”。

小组成员用一般过去时态描述自己的经历，并讨论如何用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述自己的经历和用英语提问。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调一般过去时态的正确使用和语境。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾一般过去时态的构成规则、用法和案例。

强调一般过去时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置作业，要求学生用一般过去时态写一篇关于自己过去经历的小短文。

提醒学生注意时态的正确使用和句子的流畅性。

鼓励学生在家里与家人练习使用一般过去时态进行对话。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFamilysPast》

学生可以阅读这篇文章，了解作者如何使用一般过去时态来描述自己家庭成员过去的经历。文章中包含了一系列的过去时态句子，学生可以通过分析这些句子来学习如何正确使用过去时态。

-阅读材料二：《ADay