七年级语文下册 第四单元 16 纸船说课稿 语文版.docx

七年级语文下册第四单元16纸船说课稿语文版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“纸船”为切入点，引导学生体会作者对亲人的思念之情。通过分析诗歌的意象、语言和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习《纸船》，学生能够感受诗歌的意境美，提升对亲情、友情的感悟；同时，通过诗歌的语言分析，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，培养他们的文化自信和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌的意象：通过分析“纸船”这一意象，理解诗人对亲人的思念之情。

-掌握诗歌的表达技巧：学习诗中运用拟人、象征等手法，体会诗歌的意境美。

-感悟诗歌的情感：引导学生体会诗人对亲人的深厚情感，培养同理心和情感共鸣。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解诗歌的象征意义：如何帮助学生理解“纸船”作为象征的深层含义。

-分析诗歌的结构与韵律：引导学生分析诗歌的押韵、节奏，理解其艺术性。

-跨文化比较：在分析诗歌时，如何将学生的文化背景与诗歌内容相结合，促进跨文化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、语文教学平台

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、诗歌创作背景介绍

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一首非常感人的诗歌——《纸船》。这首诗是冰心奶奶写的，她用纸船作为意象，表达了对亲人的深深思念。请大家拿出课本，我们一起开始。”

二、初读诗歌，整体感知

1.老师让学生自由朗读诗歌，注意节奏和语气。

2.学生朗读完毕后，老师引导学生说出诗歌的大致内容，了解诗歌的主题。

三、精读诗歌，深入理解

1.老师提问：“在这首诗歌中，你认为‘纸船’这个意象有什么特殊的意义？”

学生思考后回答，老师总结：“纸船是诗人对亲人的思念的象征，代表着她对家人的期盼和牵挂。”

2.老师引导学生分析诗句：“纸船轻如烟，载不动许多愁。”

学生讨论后，老师总结：“这句诗运用了比喻手法，将诗人的思念之情比作沉重的忧愁，形象地表达了诗人内心的痛苦。”

3.老师提问：“诗中‘悠悠的，在夜的海上，飘流着，飘流着’这句话，给你怎样的感受？”

学生回答后，老师总结：“这句话运用了重复的修辞手法，强调了诗人思念之情的绵长，以及她对亲人的深深牵挂。”

4.老师引导学生分析诗句：“纸船儿，你飘流到何处？但愿你载着我的爱，飘流到亲人的身边。”

学生讨论后，老师总结：“这句诗表达了诗人对亲人的关心和祝福，希望纸船能够承载着她的爱，到达亲人的身边。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果你们也有一艘纸船，你们会写些什么愿望呢？”

学生自由发挥，写出自己的愿望，老师进行点评和指导。

2.老师引导学生进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《纸船》，感受到了诗人对亲人的思念之情。在今后的学习和生活中，我们要学会珍惜亲情，关爱家人。”

2.老师鼓励学生：“希望大家能够将诗歌中的美好情感传递给身边的人，让我们的世界充满爱。”

六、布置作业

1.学生课后阅读冰心的其他诗歌，了解诗人的生平和创作背景。

2.学生尝试写一首以“思念”为主题的诗歌，表达自己对家人的感情。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便于今后更好地教学。

2.老师关注学生的学习情况，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.**诗歌理解能力提升**：学生在老师的引导下，能够深入理解诗歌的意象、情感和表达技巧。他们能够识别出“纸船”这一象征意象，并理解其背后蕴含的对亲人的思念之情。

2.**审美情趣培养**：学生在分析诗歌的过程中，感受到了诗歌的韵律美和意境美，增强了他们的审美情趣。他们对诗歌的语言和形式有了更深的认识，能够欣赏和评价诗歌的艺术价值。

3.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上通过朗读、讨论和创作等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们在模仿诗歌的写作手法时，学会了如何运用比喻、象征等修辞手法，提高了自己