教案人教版八年级语文上册《老王》同步练习.docxVIP

教案人教版八年级语文上册《老王》同步练习

内容预览：

9老王

一、积累与运用

1.给以下加点的字注音。

伛（）翳（）愧怍（）攥（）

2.指出以下每组中的错别字，并加以改正。

A.惶恐肿胀默存冰籍（）B.塌败骷髅湖涂抱歉（）

C.荒僻仁慈取谛闲谈（）D.滞笨诲辱凑合愧怍（）

3.辨析组词。

4.在这篇课文中，作者的仁慈表现在哪里？老王的仁慈又表现在哪里？

5.试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

二、阅读

阅读以下文段，答复文后的咨询题。

（一）

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个依然二十个，由于在我经历里多得数不完。我也记不起他是如何说的，反正意思非常明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我明白，我明白--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担忧他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。但是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好似不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是如何回家的。

6.阅读文段，答复以下咨询题。请指出本段记叙的要素：

时间：地点：人物：事件：

7.解释文段中加点的词语。

滞笨：镶嵌：

8.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？

9.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？

10.“但是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要答复。

（二）

［甲］乞丐

我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求协助。

我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我周围一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇摆和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼凝视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意--因此他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他费劲地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

［乙］女乞

我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

她的头埋在两膝之间。周围放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧向她倾斜了。

“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，惋惜囊中羞怯，只摸出了一个五分硬币，丢进她周围的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

我并不理睬这些话，照样走我的路。突然听到一声金属撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后精确无误地投入杯中。

我呆住了。我感到悲伤，为照片上的军人悲伤，更为那位妇女悲伤。我头也不回地走了，但我的希望却留在了她周围。

我等待着。

11.这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是

A.心理描写语言描写动作描写B.语言描写肖像描写动作描写

C.语言描写心理描写肖像描写D.动作描写侧面描写语言描写

12.甲文写乞丐专门点明“老态龙钟”，其作用是；乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是。13.在甲文中，乞丐“等待”的是，他得到的是；乙文中，“我”得到的是，“等待”的是。

14.在上文中，作者“为本人悲伤”，是由于。“为照片上的军人悲伤”，是由于，“为那位妇女悲