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《声音的产生和传播》教学设计
冯汝贵
执教地点：兴义市阳光书院?
教学目标：通过实验，认识声音的产生和传播。?
学情分析：阳光书院，聚全州精英而教之，虽是为师一大乐事，但同时也给执教者极大的挑战。在没有太多时间与学生进行课前交流的情况下，如何点燃学生智慧的火花？老师从“知识的传递者”，华丽转身为学生学习知识的伙伴，从“传递中心”变成“对话中心”，也许更加适合阳光的学生。?
以学定教：根据学情，准备为学生提供必要的实验器材，放手让学生大胆实验，老师充当“助手”，让学生自主完成实验，通过“体验”认识声音的产生和传播。?
实验器材：土电话一套，鼓一个，音叉二个，锤子一把，口哨一个，手机一部，防水手机套一个，闹钟一个，水槽一个，尤克里里一把，玻璃罩一个，抽气机一个，水若干。
教学过程：?
一、引入?
首先提示学生认真听，然后再播放《新闻联播》片头曲并提问：《新闻联播》里有哪些乐器在发声？?
根据学生回答情况，寻找一个学生弹尤克里里，引出声音的产生。?
二、新课教学
1.声音的产生?
让学生分析号、青蛙、瀑布、蝉等物体的发声原理，辅助必要的实验，分析固体、流体、气体的发声原理，归纳一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止。?
2.声音的传播?
学生实验，体验声音在固体、液体、气体中的传播，对比真空传声情况，得出声音的传播需要介质的结论，进而认识声音的传播形式。?
3.声音的产生和传播的应用?
让学生结合实际生活，理论联系实际，分析原理，学以致用。?
三、作业布置?
通过观察、体验，解释一个生活中与声音有关的实例，进而思考如何更好地利用有益的声音、防止不利的声音。??
四、课后反思
1.“以学定教”思路广?
备课，不但要备课标、备教材，还要备学生，“以学定教”应该成为新常态。?
2.得天下英才而教之，一乐也?
阳光学生，名不虚传。只要给学生舞台，长袖善舞者良多，老师甚至可以不用“领舞”，只需要微笑着给学生鼓掌！?
3.下棋要找高手，进步才会更快?
窦元敏放下了最拿手的“表演”，请学生当“助教”，闭着嘴巴上了一节示范课，这才是真正的高手，真正值得学习！
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