人教版2025秋七年级上册英语U2拓展阅读 教学设计.docVIP

课时教学设计首页

授课时间：2024年月日

课题

U2ReadingPlus

课型

新授课

（阅读）

课时

6

主备人

审核人

语篇研读

【What】在本课语篇中，作者以FamilyTiesinNames为题，介绍了英国名字的组成形式以及名字所体现的家庭纽带。

【Why】通过介绍英国名字相关知识，丰富了本单元的主题内容，助力了单元主题意义探究，帮助学生积累有关英语国家的文化背景知识，尝试进行跨文化对比，从而培养其跨文化交际意识。

【How】本课语篇属于说明文，通过由分到总的文本结构，分别介绍了作者Alan和他的祖父、爸爸、妈妈的名字组成及原因，遵循了逻辑性原则，运用了Myfullnameis...,...ismymiddle/lastname等基本句式，同时呈现thesameas,showgreatrespectto,change...to...,allow...todo,liveon等表达方式供学生学习积累，拓展词汇量。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learned)—已学

学生对自己的中文姓名比较熟悉，了解姓名通常包含姓和名两部分，部分学生可能知道一些关于家族姓氏传承的知识；学生已经学习了一些简单的英语词汇和表达，如家庭成员的称呼、常见英文姓名等，具备一定的英语基础。

学生想了解不同国家的姓名特点和文化内涵，尤其是英语国家的姓名与家庭纽带之间的关系；对于如何用英语表达自己和家人的姓名，以及介绍姓名背后的故事充满好奇；希望掌握更多的英语词汇和句型，提高英语阅读能力。

了解了英语国家姓名的构成和文化意义；学会用英语介绍自己和家人的姓名，以及分享姓名背后的故事，提高了英语口语表达能力；掌握了一些新的英语词汇和句型，丰富了英语语言知识；在阅读过程中，学会了运用阅读技巧，如扫读、略读、精读等，提高了英语阅读能力和理解能力。

学习

重点难点

重点：获取、梳理、概括文章信息；分析文章语言特征；探究主题意义。

难点：推理生词含义，理解长难句；用英语表达更多家人信息。

学习

目标

能够通过阅读文章，获取大意，理清文章结构和内容，推测生词含义，理解长难句，获取一些与“英语姓名中的家庭纽带”主题内容相关的词汇和句式表达；(学习理解)

能够通过阅读拓展文章，了解说明文语篇的结构框架，赏析语言特征，通过预测、略读、扫读等阅读技巧的体验，促进阅读能力的提升；(应用实践)

能够通过结合自身实际情况，探究中英文姓名背后的意义，增强家庭意识，并通过了解中西方名字及其文化的差异，促进跨文化意识的形成。(迁移创新)

当堂评价

能够快速、准确获取文章大意，借助可视化工具将语言知识结构化，并结合上下文准确理解生词及长难句含义；（检测学习目标1）

2.能够基于结构化知识，通过自主探究、同伴合作，分析文章主题，探究文本意义；（检测学习目标2）

3.能够在小组活动中，用英语介绍自己和家人的姓名，以及分享姓名背后的故事，并在班级中进行汇报，做到表达准确、逻辑条理，增强家人意识。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

WatchthevideoandtaketurnstotalkabouttheirChinesenamesandexplainthemeaningofthem.

Sa:MyChinesenameis...My...givesthisnametome.Themeaningofmynameisthat...Bygivingmethename,myfamilyhopesthat...

PlayavideoaboutChinesenames.

OffersomeusefulexpressionstohelpSs.

师评。观察学生能否准确地理解教师的问题和视频资源，并就自己的姓名和意义与老师、同学做积极的交流分享。

【设计意图】利用多媒体资源导入姓名话题，引导学生就自己的姓名和意义进行交流分享，拉近与学生距离，激发学生的学习兴趣，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。

Step2.Reading.

First,observethefamilyphotoandguesstherelationship.

Ss:Theyarefamily.

Then,readthetitle,thefirstsentenceofeachparagraphtogetthemainidea.

Sa:Itisaboutfamily