2024学年六年级语文上册第三组口语交际习作三教案2新人教版.docxVIP

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口语交际三

科目

语文

年级

六

班级

时间

课题

口语交际三

（学问实力品德）教学目标

通过辩论会能相识到人要讲诚信，但有时候也须要善意的谎言。

提高学生搜集资料、处理信息的实力，培育学生主动探究、团结合作的精神。

擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。

（重点、难点）教材分析

擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。

相识到人要讲诚信。

板书设计示意图

口语交际三

正方：人要讲诚信，不能说谎

反方：生活须要善意的谎言

教具学具

教法选择

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺瞒小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？看法发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

正方：人要讲诚信，不能说谎

反方：生活须要善意的谎言

辩论的要求：

1.用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

2.要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言

三、自由练说或小组沟通

按要求进行打算，组内沟通

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和留意事项：

1.用事实说话，事实胜于雄辩

2.从不同角度进行分析，以理服人

3.运用反问，增加语气

4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位

一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了．确定不会说你妈妈不要你了

一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的．确定不会说：你等死吧

我们在丛林里迷路了，我们会相互欺瞒：没事。很快就会出去的．．确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧

（师此时成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。）

五、老师总结，达成共识

诚信是美德,是大前提,社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是须要善意的谎言。

六、评比三名“辩论小明星”

教学后记

科目

语文

年级

六

班级

六（1）班

时间

2009年7月25日

课题

习作三

（学问实力品德）教学目标

擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。

把体会到的真情写作长文章。

养成自己修改作文的习惯。

（重点、难点）教材分析

写作之后确定要仔细修改。

“好文章是改出来的”。

板书设计示意图

习作三

真情写作

写作真情

教具学具

教法选择

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

一、沟通谈话，情境导入

生活中，人与人之间须要相互关切，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起共享。

这节课我们就将体现人们相互关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

二、自读提示，明确要求

1.读文中习作提示。

2.沟通习作要求和留意事项：

（1）写体现人们相互关爱的事情。

（2）写前先构思。

（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、挖掘记忆，沟通构思

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

1.指名学生沟通。

2.学生评议，补充。

（如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的挚友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事务刻画人物，从而表达真情

留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

1.学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿，进行自我修改。

3.找喜爱的伙伴修改。

六、朗读赏析，沟通评议

1.每小组举荐一至两位同学，朗读赏析。

2.学生沟通评议。

3、老师点评。特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

教学后记