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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
初中生物教学课例《真菌、细菌》教学设计及总结反思
学科初中生物
教学课例名《真菌、细菌》
称
本课描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
比较细菌、真菌与动植物细胞在结构上的区别，通过比
教材分析较，推测细菌、真菌的营养方式。通过了解细菌发现的
过程和巴斯德的实验，指导学生认同科学的发展与技术
的进步密切相关的观点。
1、描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
2、比较细菌、真菌与动植物细胞在结构上的区别，
通过比较，推测细菌、真菌的营养方式。
教学目标
3、认识日常生活中常见的真菌。
4、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，指
导学生认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点。
从学生个体分析，成绩较好的学生中，能主动积极，
学生学习能
并有一定的带动、辅导他人的能力与热情；多数学生缺
力分析
乏自觉性的，没有感受到学习的压力，进取心全无。
教学策略选体验教学，亲身体验
择与设计
一、导入新课：
教学过程
①教师提问：“细菌和真菌是什么样的？它们生活
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
在哪里？”“我是怎样知道细菌和真菌的存在的？”了
解学生日常生活中积累的有关细菌和真菌方面知识的
情况，激发学生的学习兴趣。
②联系食物变质、物品发霉等生活经验，创设情景，
激发兴趣，提出问题，导入新课。
③教师开门见山提问：同学们，你们想了解有关细
菌和真菌的知识吗？由学生提出问题，从而进入新课。
④可以从生物的分类引出细菌和真菌。
学习菌落时，教师可以引导学生观察教材中的插
图，并阅读相关内容，也可以展示不同形态菌落图片或
课前培养好的菌落。
关于培养细菌和真菌的一般方法，可以让学生在课
前预习、自学，也可以先行对各小组组长进行课前培训，
让它们在课堂上演示讲解。
在研究细菌和真菌在自然界中的分布时，教师可以
利用课文创设的问题情景引导学生进行探究，也可以引
导学生围绕自己经常活动的环境或接触的物体设计探
究方案。在课堂上教师要提供充足的时间让学生设计方
案，鼓励学生提出多种不同的方案，同时要建议全班各
组选
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