2025年北师大四年级上册教材分析 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

第一单元:认识更大的数

本单元的主要知识点：

1、亿以内数的认识

2、亿以内数的读写

3、以万、亿为单位表示大数

4、大数的比较与改写

5、近似数的认识

已经学过的相关内容有：一年级100以内数的认、读、写；二年级万以内数的认、读、写。

后续学习的相关内容有：本册的正负数；四年级下册进一步认识小数的意义，认识循环小数。

本单元教学建议:

1.让学生在数数的过程中，感受大数的意义

本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增加学生

的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中安排了数小方块的活动，及时地进行概括引导学

生把数直观的小方块与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。通过

计数器上珠子的拨一拨，促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。

2.引导学生在数据收集的过程中，掌握大数的读写

在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大的数。对此，当学生初步认识了大数后，

可以组织学生收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。接

着，可以把学生收集的一组数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口

普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，

也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。本册教材将多位数的读法与写法结

合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。

加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重

渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，都是为了让学生在生活实际的

背景下进行学习，这一点在教学时需要格外地重视。如第7页上的“说一说”内容的安排，

其重要的一点是通过学生对这些数据的读写过程，既能巩固他们读写的方法，更能体会到数

据是与生活紧密联系的。

3.帮助学生结合实际背景，认识数据改写单位的必要性

一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万、或亿作单

位，这样既方便书写，又便于读数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的

数据，通过对这些数据的改写过程，让学生体会到改写的必要性。因此，数据改写的活动应

尽可能创造条件安排在一定的背景下进行，从而使学生体会改写所带来的方便。数据的改写

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改

写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一

般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位

不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具

体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。

4.促进学生在观察比较中，掌握求近似数的方法

近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。

对于近似数学生在日常活动中也已接触到，不过没有出现这样的概念。而本单元的学习是相

对系统一些，同时掌握求近似数的方法（主要是以四舍五入法为主）。教学中可以将精确数

据与近似数据放在一起呈现，让学生判断比较哪些是精确的，哪些是近似的。还可以让学生

自己说一说，并讨论为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深

对近似数概念的理解。接着，让学生自己举例说一说生活中的近似数。在学生说