2025年初中生物_呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《呼吸道对空气的处理》教学设计

一、教材分析和学生分析

１、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基

础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对

学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用

这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维

进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主

探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。

２、学生分析：学生已有一定的认知基础，通过上学期新课程标准与

本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方

式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。

二、教学目标：

(一)知识与技能：

1.描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限

的。

(二)过程与方法：

通过资料分析,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理

的能力是有限的。

(三)情感态度价值观：

1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气

的清新、清洁。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

三、重点和难点：

重点：呼吸道的作用。

难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。

四、课前准备：本节内容ppt。

五、教学过程：

引言：出示“婴儿出生时啼哭”视频，说明我们的身体每时每刻都在

与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么

关系？

新课：

学习任务（一）呼吸系统的组成

出示人体呼吸系统结构图，让学生进行指认。然后每个学生在课本

P41的呼吸系统的组成图上进行指图识记，然后展示。

（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道

是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么

呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？

（二）呼吸道的作用

请阅读41-42页资料分析,以小组的形式进行讨论,寻找答案。

教师以塑料管展示引导

1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?

演示图片:气管呈C型的软骨、猪的气管。

学生讨论得出:骨与软骨作支架,使整个呼吸道畅通。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?

演示图片:鼻毛和鼻腔

小活动：两个同学互相观察对方的鼻子，会发现有哪些结构？

学生能够发现对方的鼻毛，由鼻涕、鼻血进行引导。讨论得出：

呼吸道能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清

洁。

演示图片:北欧人和赤道人的鼻子。提问:北欧人和赤道人的鼻子

相比有什么特点？

学生讨论得出：:北欧人的鼻子大一些，尖一点。

连接生活：

1、得重感冒时，感觉呼吸不畅的原因？

2、在患重感冒时，往往用嘴呼吸，早上醒来什么感觉？为什么？

有疑问学生分组讨论。

过渡：生活中我还发现了一些不文明的行为，如随地吐痰。引出问题：

痰是如何形成的？出示图形

气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等