2024学年五年级语文上册第四组13钓鱼的启示教案1新人教版.docxVIP

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13钓鱼的启示

教学目标

1.学问与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程。

（3）从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

2.过程与方法

（1）联系上下文，学习生字词。

（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里改变过程。

3.情感、看法与价值观

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。

教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课时支配：２课时

教学过程

第一课时

课时目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2.理解题目意。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--

二、初步了解课文

1.生字读音

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2.部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）

3.课文内容

生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、深化体验课文情感

（一）初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：得意恋恋不舍感谢）

（对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以示意：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深化体验“我”的情感。

1.自读文中的“我”的情感是在改变的?

2.指导与沟通

（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1.自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2.沟通与指导。

（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）逐句指导：

请绽开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争论地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)

从父亲“不容争论”你体会到什么？

3.探讨

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课接着学习。

五、当堂训练

1.写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2.朗读课文。

3.摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

13、钓鱼的启示

我父亲

钓鱼得意

放鱼恋恋不舍不容争论

其次课时

一、复习

二、学习课文后半部分

（一）默读思索：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（二）学生读书思索，并画出有关语句。

（二）沟通与指导：

1.提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，……就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，……就会获得道德实践的志气和力气”划上横线。）

2.轻声齐读带横线