心理学-认知篇-注意与感知.pptVIP

客观事物属性形状、颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉感觉感觉与知觉有什么区别？发生的生理机制内在发生的过程形成的结果影响的因素对心理的意义。。。知觉分类”依据起主要作用的感官：依据认知的事物的属性：视知觉听知觉视听知觉痛知觉味知觉嗅知觉。。。。空间知觉时间知觉运动知觉空间知觉人脑对物体空间特征的反映。形状知觉大小知觉方位知觉深度知觉线索：生理上的双眼辐合；单眼的大小、重叠、阴影、透视、视差；双眼的视差等。时间知觉与运动知觉时间知觉是对客观事物的延续性和顺序性的反映。运动知觉是对物体空间位移和移动速度的反映。真动似动运动幻觉知觉的基本特性知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性；错觉及其表现。4.2.1.知觉的选择性刺激的无限量与认知资源的有限性。个体总是有选择地把少数事物作为知觉的对象，而其它事物则成为知觉的背景。对象与背景的关系？美女还是？世界怎么了？对象与背景？对象与背景？属性对象背景明度色调远近数量意义图形依赖联系： 轮廓界限 相互转换 完整结构4.2.2.知觉的整体性复合刺激作用与识别的方式。个体总是将事物作为一个统一的整体进行认知的。部分与整体的关系问题。知觉具有整体性课时：2节心理学-心智篇湖北省黄冈师范学院教师培训基础课程2013年12月N：董一英Q：2328870754T：前奏心理学的核心，重点：心理状态：注意心理过程：四个基本内容：感知觉记忆思维与创造言语心理特征：智力3.注意思考一个核心问题：影响注意因素有哪些？本章基本内容心理的状态：注意及分类注意品质注意的影响因素3.1.注意及分类心理活动对一定对象的指向和集中。两大特征：指向性与集中性。三个功能：选择--维持--调节。三个表现：适应性动作；无关动作的停止；呼吸急促等生理表现。三种注意无意注意（不随意注意）无预定目的，不需要意志努力的注意。有意注意有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意后注意有目的，不一定需要意志努力的注意。个体注意的特质，也指注意力。注意力可以训练。注意的品质四种注意品质注意的广度（空间）注意的稳定性（时间）注意的分配（内容）注意的转移（动态）注意的广度（范围）同一时间内能清楚把握的注意对象的数量。影响注意广度的因素知觉对象的特点个体知识经验 注意的稳定性注意在一定时间内保持在某个客体或活动上。影响注意稳定性的因素知觉对象的特点个体注意经验 注意的分配同一时间内将注意指向于不同的对象。注意分配的条件：唯一不熟练的活动；操作活动更容易。活动之间的协调。注意的转移有意识转换注意对象的特质。影响注意转移的因素：原先注意的紧张度；新注意对象的特点；个体神经活动的灵活性。010203注意对象的特点：强度、运动变化、对比性、新异性、组合性等。个体因素：需要、兴趣、过去经验、人格特征等。活动目的与组织：明确目的、对活动的理解、良好有序的组织等。3.3.注意的影响因素引起和保持有意注意的条件和方法明确目的任务；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外干扰。养成注意的好习惯5个一准备：一个人一本书一支笔一个本同一时间同一地点。学习前的小姿态。分心时的信念：回到这来、随它去吧。课后练习题单项选择题1.一般来说，活动目的越（），活动对于个体意义越大，个体的注意越是容易得到保证。A、简单B、复杂C、生活化D、明确2.和注意的稳定性相反的不良注意品质常常称为是注意的（）。A、分散B、转移C、分配D、不专3.一般来说，对于越是熟悉的内容，人的注意范围（）。A、不变B、越大C、越小D、不定4.注意具有选择、（）、调节和监督的功能。A、加强B、减弱C、维持D、分配5.间接兴趣是引起（）的重要原因。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、无意识注意6.心理学实验表明：人在进行双手协调操作时，还能进行计数活动，这是一种注意的（）品质。A、分配B、分散C、转移D、稳定课后练习题多项选择题1.教师上课时，常常对学生以严格的要求开始，利用语言指导、语速控制、字体吸引、板书标明