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班主任工作总结的6个切入点

班主任工作总结的6个切入点

总结是班级管理过程的终结环节，也是班主任必做的一项重要工作。学期和学年末工作总结的质量，直接反映着班主任的管理水平。实践说明班主任的工作总结写哪些内容是一个方面，但关键是要找准切人点。班主任总结工作应从如下六个方面切入。

一、从检查预备的实效入手。

工作总稳固际上是对工作预备的检查。班主任总结工作就是为了检查预备的完成状况，对进展的幅度、取得的成果、存在的问题，进展全面的回忆、说明和评价。

因此，在总结工作之前，班主任应带着全班同学，比照预备中的各项指标，逐一进展回忆，看看当时确定的任务是否完成，承受的方法到底效果如何，哪些指标已经到达了，哪些工作接近指标，哪些工作的指标还未到达。

比照预备进展总结，符合同同学疏进展的规律，是防止预备落空，客观总结工作的最有效的手段。只有对预备落实状况逐项比照检查，才能看到班级的成果和进步的幅度，同学才会找到自己的位置，感到有信念、有期望。

一般地说，当班级工作的成果与预备中目标完全全都或根本全都时，总结会对全班同学产生很大的鼓舞作用。

二、从总结工作阅历入手。

班主任工作总结要想避开空泛，对今后的工作起到启发作用，必需格外重视对工作阅历的总结。事实上，任何班级管理的阅历，在尚未进展总结时，仅仅是属于感性生疏的范畴，带有很大的`尝试性、局限性和盲目性。

只有通过总结，使之上升到理性生疏的高度时，才具有阅历的价值。比方抓同学日常行为标准的养成教育，一学年〔或几学年〕下来，经过日日抓、月月抓、校内抓、校外抓、点滴抓、反复抓，最终取得了人人懂?标准?、人人守?标准?的效果，学校领导满足，同学家长放心。

那么班主任总结这项工作时，是总结表如今外面的教育活动与形式，还是通过林林总总的教育活动及形式，提示其本质呢？明显应当是后者。由于，外表化的东西没有阅历价值，既不能传达给他人，也不能鞭策自己在此根底上连续深化地抓下去。

反映现象性的东西是同学的事儿，班主任的作用就在于透过现象，抓住最根本的工作阅历。可以说，有无阅历是班主任工作总结质量上下的根本标志。

三、从查找问题和缺乏入手。

总结工作必需坚持两分法的原那么，既要看到成果，又要觉察问题，找到缺乏，这是班主任总结工作的最贵重的一点。查摆问题首先要求班主任端正思想，敢于触及工作中的冲突，勇于担当责任。

一般来说，班级工作中暴露出的问题，很大程度上与班主任的工作作风、工作方法有关，有些可以说就是工作中的失误。退一步说，即便是发生在同学身上的问题，班主任也负有教育的责任。其次，要擅长分析造成冲突、毁灭问题的缘由。

这个分析必需是客观的、实事求是的、多角度的和令人信服的，掺不得半点主观的颜色。须知，同学对班主任关于问题的分析，是特殊敏感的。

再次，要区分主次。班主任的总结不要大小问题一块写，而应对问题进展排队，选择最具典型性的、大家普遍公认的、有劝告力的主要问题来写，对次要的、涉及面不大的问题那么一笔带过。

即使是比较严峻的问题，总结时也不要使用恫吓、渲染、夸大的措词，而要让同学通过一些现象的分析，自己去体会问题带来的危害。这样，师生才能对问题形成共识。

四、从为今后工作供应依据入手。

总结具有承前启后的功能，这一点往往被一些班主任所无视。班主任的工作总结不仅意味着回忆过去，更重要的是为了指导将来。

一项工作不管班主任完成的效果如何，都从某种意义上示意着此项工作在今后完成的难易程度。完成得很好的工作，由于总结出了阅历，今后做起来就会显得轻松自如；完成得不好的工作，假设准时找到教训所在，今后做起来也会削减一些困难。

因此，班主任的，总结要对事关全局的重点工作进展典型剖析，不仅要写出反映全貌的工作内容，而且要写出具有典型指导意义的工作方法，可承受夹叙夹议的形式，让数字和实例说话。

重要局部要不惜笔墨，重彩浓抹，目的不仅仅是为了追求写法上的翔实、具体，更重要的是为今后的工作效劳，至少可以归纳出一条可*而有效的思路。

五、从觉察“规律性的东西〞入手。

工作总结中的阅历和教训，都是班主任带着全班同学运用才智和力气、在改造客观世界时主观的体会和收获。

从实践论的观点看，班主任进展工作总结是对实际工作由感性到理性的再生疏过程，是取得正确教育思想、班级管理阅历以利于作出正确决策的必要手段，也是班主任工作总结的根本目的，通俗一点说，就是要通过总结觉察一点“规律性的东西〞。