2025年以问题为导向的小学数学结构化授课分析——以“数的认识”整体单元教学.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

以问题为导向的小学数学结构化授课分析

———以“数的认识”整体单元教学为例

苏利平

(甘肃省庄浪县南坪镇刘堡小学ꎬ甘肃平凉2025··)

摘要:结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构ꎬ它是依托知识整体单元发生和

发展的一种学习方式ꎬ它能够彰显学生的学习过程ꎬ强化主动知识建构与方法迁移ꎬ具有重要的教

育意义.在小学数学教学中ꎬ教师要以问题为导向ꎬ开展结构化教学.整合新旧知识ꎬ实现知识系统

化ꎻ以生为本ꎬ实现知识结构化ꎻ科学练习ꎬ实现思维结构化.通过结构化学习ꎬ让学生认清数学本

质ꎬ使学生变成知识能力的主要建构者ꎬ提高学生的数学素养.

关键词:问题ꎻ小学数学ꎻ结构化授课ꎻ整体单元教学ꎻ策略

中图分类号:Ｇ６２２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２６－００７７－０３

数学课程具有较强的结构性和系统性.在小学成科学的思维ꎬ增强整体逻辑观念ꎬ营造良好的学习

数学教学中ꎬ受多种因素的影响ꎬ学生学习的数学知氛围.在小学阶段ꎬ数学是一门科学性课程ꎬ其对学

识较为零碎和孤立ꎬ具有一定的离散性ꎬ缺少整体结生逻辑思维提出了较高的要求.通过培养学生的逻

构.而结构化学习是指学习时在过程和目标上有明辑思维ꎬ可促进课程探索活动的深入开展.在小学数

确的结构ꎬ它是依托知识整体单元发生和发展的一学教学活动中ꎬ教师应落实结构化教学思想ꎬ引导学

种学习方式ꎬ它能够彰显学生的学习过程ꎬ强化主动生全面探究数学内涵ꎬ拓展学生的数学知识面ꎬ并在

知识建构与方法迁移ꎬ具有重要的教育意义.结构化教学过程中不断提高数学素养.

１结构化教学的内涵和重要性２小学数学教学现状

一门学科要取得理想的教学效果ꎬ教师应明确首先ꎬ数学学科具有一定逻辑性ꎬ不同知识点之

该学科的一般结构ꎬ并适度优化课程内容.从思维层间联系紧密.为此ꎬ教材内容大多数是围绕具有侧重

面着手对学生进行启迪ꎬ帮助学生形成科学的认知点的单元划分ꎬ然而ꎬ在具体的教学环节ꎬ受传统教

能力ꎬ获得广阔的发展空间[１].当前ꎬ结构化教学在学模式的影响ꎬ广大数学教师还是以“课时”为单位

教育教学活动中得到了广泛关注ꎬ具体是依托学科开展教学设计.

自身特性ꎬ全面挖掘教材内容ꎬ对结构特性合理规其次ꎬ在小学数学学习中ꎬ学习重点以数学概

划ꎬ引导学生开展系统性学习ꎬ帮助其在结构探索环念、原理与学习方法为主.在具体的教学实践中ꎬ由

节能够全面理解与掌握各个知识点的内部联系ꎬ形于缺少单元整体教学理念ꎬ大多教师依托教学参考ꎬ

收稿日期:２０２３－０６－１５

作者简介:苏利平(１９９.０１７－)ꎬ男ꎬ甘肃省庄浪人ꎬ本科ꎬ从事小学数学教学研究.

基金项目:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“以‘问题’为导向ꎬ提高小学数学单元整体‘

教学’的有效性探究”(课题编号:ＧＳ[２０２０]ＧＨＢ２８３５)阶段性研究成果.

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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

按教材编排的章节顺序有序进行教学ꎬ并未对教学可设计何为小数、