人教版2025秋七年级上册英语U5语法 教学设计.docVIP

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授课时间：2024年月日

课题

SectionA(3a-3d)

GrammarFocus

课型

新授课

（语法）

课时

3

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇说明文，介绍了作者的好朋友Linda擅长很多事情，她能说英语、法语和一点汉语，作者不能说法语但是很想学习，Linda能弹吉他和拉小提琴，作者很喜欢观看她表演，Linda也喜欢打乒乓球和网球，她甚至能做蛋糕，班里每个人都喜欢Linda。

【Why】学生通过完成语篇任务的过程中，掌握情态动词can或can’t的使用。本篇文章的主旨意义在于展示Linda的多才多艺以及作者对Linda的赞赏和羡慕之情。通过描述Linda的多种技能和爱好，文章传达了Linda的全面发展和和友好的个性，以及她在校内外受到的喜爱和尊重。同时，文章也体现了作者对学习新语言和技能的渴望，以及对朋友的欣赏和想要变得更加像她的愿望。通过这个语篇，学生不仅能够提高自己的英语语法水平，还能够增强自信心，激发学习新技能的热情，并学会欣赏和尊重他人的才华。建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观。

【How】本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了自己的好朋友Linda擅长做的事情。文章使用了can或can’t描述能做或不能做的事情，如ShecanspeakEnglish.Lindacanplaytheguitar等；作者运用了and,but和because等连词联结句子，使文章的可读性、逻辑性更强；作者使用了begoodat,liketodosth等短语介绍了Linda擅长的事情。这篇语篇通过描述Linda擅长做的事情，传达了作者喜爱Linda的原因。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learned)—已学

通过两节课的语言积累，对于情态动词“can”表能力的用法已有初步的感知，也可以用简单的含有can的句型对能力进行询问和表达；对于一些常见的与能力相关的动词短语也比较熟悉。

好奇“can”在不同句式中的用法变化，想要了解如何准确地运用这些句式来进行更丰富多样的交流；想要学习在不同情境下正确使用“can”来询问和回答关于能力的问题，从而提高他们的语言综合运用能力和实际交际能力。

深入学习“can”表能力的语法规则，包括其肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的构成形式；运用所学知识进行简单的对话和短文写作练习，描述自己和他人的能力、兴趣爱好以及在学校或家庭中的一些活动等

学习

重点难点

重点：正确使用情态动词“can”表达能力的不同句型进行简单的能力描述。

难点：正确运用不同句型描述自己和他人的才能。

学习

目标

能够通过观察示例句子，梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词can的用法；(学习理解)

能够理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步应用句型；（应用实践）

能够结合自身实际，正确使用情态动词can，完成一份关于班级同学能做或不能做事情的简要报告，并在班级中分享；能够结交到和自己趣味相投的朋友，丰富自己的课余生活。（迁移创新）

当堂评价

能够通过小组讨论，总结出情态动词“can”表示能力的用法；（检测学习目标1）

2.能够根据提示词进行描述能力的造句，并在语篇中使用含有can的词组将语篇补充完整；（检测学习目标2）

3.能够在组内互相描述能力，在班级内展示自己并描述全组其他成员的才能。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

ListentoanEnglishsongandfindoutElsa’sability.

Sa:Icanplaytheguitar,soIwanttojointhemusicclub.

Sb:IwanttojointhesportsclubbecauseIcanrunfast.

HelpTtosortingoutthe“resumes”andanswerquestionsaccordingtothe“resumes”.

Sa:No,Ican’t.

Sa:Icanrunfast,butIcan’tswim.

PlaythesongofFrozen.

T:WhatcanElsado?

T:Whatcanyoudo?

ProvidethereportstructureforSstoreviewtheex