2025年三新”背景下云南省历史中考二轮复习策略思考课件.pptx

足履实地行至远方

——“三新”背景下中考二轮复习策略思考;

一、一轮复习主要问题分析

二、基于课程标准、真题要求分析备考方向

三、二轮专题知识体系构建

四、二轮复习策略以及依托管理提分策略

五、2025热点预测以及突破策略

六、课堂实践：二轮复习案例分享展示;

Part1;

一轮通史复习

目标：按照教材单元梳理基础知识，构建知识体系方式：

1、单元复习：以教材顺序为主，结合课标要求，整理每单元核心考点（历史事件：时间、地点、人物、背景、内容、影响）。

2、构建体系：每单元要求学生绘制思维导图、时间轴、表格等，强化逻辑关联。

3、夯实基础知识（课堂听写等形式）

4、练习：配套选择题，巩固记忆。

5、小组合作、分层学习;

新课标单元主题学习的主要特征：

●基于核心素养发展；

●有机整合教材内容；

●注重学生自主探究；

●实现教学评一体化。;

主题：主题是围绕某一核心内容或关键问题组织起来的，它构成了一个完整的学习情境，是学生认识历史的路径，能使学生在解决问题的过程中得到学科核心素养的发展。;

情况三

一个单元主题与多个大概念，如：世界现代史中的主题“走向和平发展的世界”，本单元的大概念可有“和平与发展的时代主题”“百年未有之大变局”“构建人类命运”。;

第二层次的大概念是学习单元中的大概念，即能够成为单元主题学习重要抓手的大概念，如：

秦汉：统一多民族国家的建立和巩固三国两晋南北朝：民族交往交流交融;

分层教学;

2、知识掌握仍然较为分散、零散，历史发展过程中的各种联系了解不够;;

一、溯源：研读新课标

新课标在评价方面突出了两个“第一次”;

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的总体刻画。;;

学业水平考试是依据内容要求、学业要求和学业质量标准，对学生完成历史课程后的课程目标达成度进行的终结性评价。;;

内容仍为《义务教育历史课程标准（2022年版）》中学业质量（P52—P54）的表述。

1、掌握历史发展过程中的重要史事；

2、了解历史发展过程中的各种联系；

3、认识历史发展的基本规律和大趋势。;;

●考试时间、考试形式跟2023年一致：75分钟，与道法合并考试。

●试卷难度、题型比例、各部分内容所占比例

2024年：中国古代史20%，中国近现代史45%，世界古代史5%，世界近现代史30%

2025年：中国古代史25%，中国近现代史40%，世界古代史5%，世界近现代史30%;

●选择题删除否定式、组合式试题。

●更加注重探究性、开放性、综合性。

●部分试题题干、材料、备选项、设问角度等有所调整。试题强调融入2022年版新课标理念，如题干中体现“学业质量标准”中的部分结论。;

2025年参考试卷仍取自2022年云南省初中学业水平考试历史试题卷中的试题，并在2024年指导丛书的基础上进行改编；试卷的题型、总分均无变化。

材料题题量有所减少，减少了机械记忆性试题。;

2022年省考2025年指导丛书;

年指导丛书;

2022年省考2024年、2025年指导丛书;

与2024年一致，“命题多维细目表”，有分值、知识要素、主题、能力维度、情境要素、思想情感认知等维度的分析。;;

3.非选择题材料数量、阅读量减少，更加符合初中学生的认知水平和思维能力。如P101第4题、P109第2题、P123第4题等。

4.非选择题试题文献引用更为精准，出处更为明确。部分原出处为教材结论的改为原始出处(部分未核实出处的依旧为教材出处)。如P84第3(3)题，P99第2题等。

5.减少机械记忆性试题的考査。;

教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出，“

减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例……丰富材料类型，确保材料的权威性……增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。”同时，教育部命题评估开展以来，中考命题呈现的趋势性变化有“选择题不考查否定式、组合式形式，备选项设置符合逻辑”。

上述变化符合初中学业水平考试命题要求。;;;

题号;

题号;;;;;;

1、注重对基础知识的考查；;

命题规划

题目命制时要创设新情境，可以从学习、生活、社会等方

面选取素材。所选素材要与学生所学内容、具备的关键能力

具有一定关联。设置的问题、任务要与新情境高度融合，指

向明确，符合学生的认知