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《制作创意笔筒》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《制作创意笔筒》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

设计意图

本节课以《制作创意笔筒》为主题，旨在引导学生运用所学手工技能，发挥想象力和创造力，制作出具有个性和实用性的笔筒。通过本节课的学习，学生能够提高动手实践能力，培养审美情趣，同时激发对综合实践活动的兴趣。与课本《综合实践活动》内容紧密关联，符合五年级学生认知水平，贴近生活实际。

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过制作笔筒的过程，提升学生运用手工技能解决实际问题的能力。

2.增强学生的审美意识，引导学生从生活中发现美，创造美，提高艺术鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中大胆尝试，勇于创新，激发创造潜能。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成笔筒制作，学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的手工制作基础，如剪纸、粘贴等。他们对于色彩搭配、形状识别等也有一定的认识，这为制作创意笔筒奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手实践类的活动有较高的兴趣。他们在动手操作方面具有一定的能力，能够独立完成简单的手工制作。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立完成，而另一些学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作创意笔筒的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于材料的选择和搭配缺乏经验，难以确定最佳方案；二是动手操作过程中可能会遇到技术难题，如切割、钻孔等；三是创意表达方面，学生可能难以将自己的想法转化为具体的制作方案。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难。

教学资源

-软硬件资源：手工工具（剪刀、胶水、尺子、钻孔工具等），手工材料（纸板、布料、装饰物等）

-课程平台：实物教学材料展示图

-信息化资源：网络图片素材库，用于展示创意笔筒制作过程中的参考图片

-教学手段：实物展示、视频播放、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《制作创意笔筒》的预习指南，包括材料准备说明、设计草图和创意提示。

设计预习问题：提出问题如“如何选择合适的材料”、“笔筒的设计有哪些创意点”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习报告和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，查阅相关资料，了解笔筒制作的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试设计自己的笔筒草图。

提交预习成果：学生将草图和初步设计思路以图片或文字形式提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以展示不同风格的创意笔筒图片开始，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解笔筒制作的基本步骤，包括材料处理、形状设计、装饰技巧等。

组织课堂活动：分组进行实际操作，每组设计并制作一个创意笔筒。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，及时提供帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对制作步骤和技巧进行记录。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，共同完成笔筒的制作。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到困难时，主动提问并与其他组员讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后制作一个自己的创意笔筒，并拍摄照片或视频展示。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：通过在线平台或面对面交流，对学生的作业进行评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求制作自己的笔筒，并记录制作过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多创意笔筒的设计理念。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，分析成功之处和改进空间。

在整个教学过程中，教师需要重点关注学生的动手操作能力和创新设计能力的培养。例如，在课中强化技能环节，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握正确的操作技巧，同时鼓励学生发挥创意，设计出独特的笔筒。在课后拓展应用环节，教师应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过反思和总结，不断提升自己的实践能力和创造力。

知识点梳理

一、手工制作基础知识

1.手工制作的基本工具：剪刀、胶水、尺子、钻孔工具、砂纸等。

2.手工制作的基本材料：纸板、布料、塑料、木头、金属等。

3.手工制作的基本步骤：设计草图、材料准备、制作过程、装饰完善。

二、创意笔筒设计要点

1.设计理念：创意、实用、美观。

2.设计元素：形状、色彩、纹理、装饰。

3.设计原则：简洁大方、个性鲜明、易