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《发现潜藏的逻辑谬误》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《发现潜藏的逻辑谬误》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，提高对语言表达中逻辑谬误的识别和批判能力。

2.增强学生语言表达的准确性和严谨性，提升书面和口头表达能力。

3.培养学生独立思考和问题解决的能力，激发对逻辑学研究的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并识别常见的逻辑谬误类型，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等。

②学会运用逻辑推理的方法，分析文本中的论证过程，判断其是否存在逻辑谬误。

③通过实例分析，提高学生在实际情境中识别和纠正逻辑谬误的能力。

2.教学难点，

①深入理解逻辑谬误的深层原因，帮助学生认识到逻辑谬误的普遍性和危害性。

②培养学生批判性思维能力，使其在面对复杂论证时能够准确判断逻辑谬误的存在。

③将逻辑谬误的识别与批判性思维训练相结合，提高学生在日常学习和生活中的应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的逻辑谬误案例图片、逻辑推理图表以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区域，安排实验操作台，确保教学环境整洁，有利于学生互动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逻辑谬误的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过别人说话不合理的情况？你们知道这是什么原因吗？”

展示一些常见的逻辑谬误案例，如广告中的误导性陈述，让学生初步感受逻辑谬误的存在和影响。

简短介绍逻辑谬误的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逻辑谬误基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逻辑谬误的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解逻辑谬误的定义，包括其主要类型，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等。

详细介绍逻辑谬误的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.逻辑谬误案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逻辑谬误的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的逻辑谬误案例进行分析，如历史事件中的逻辑谬误或日常生活中的对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解逻辑谬误的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用逻辑推理避免逻辑谬误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与逻辑谬误相关的主题进行深入讨论，如“如何在辩论中避免逻辑谬误”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逻辑谬误的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逻辑谬误的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括逻辑谬误的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调逻辑谬误在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用逻辑推理。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的逻辑思维能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读一篇包含逻辑谬误的文章，并尝试找出其中的逻辑谬误，撰写一篇简短的分析报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑谬误的经典案例集：收集并整理历史上著名的逻辑谬误案例，如“麦卡锡主义”的因果谬误，“苏格拉底之死”中的偷换概念等，以便学生在课外进行深入研究。

-逻辑学入门书籍：推荐一些适合高中学生的逻辑学入门书籍，如《逻辑学导论》、《逻辑学入门》等，帮助学生建立系统的逻辑知识体系。

-逻辑学在线资源：提供一些逻辑学在线学习平台，如Coursera上的逻辑学课程，KhanAcademy的逻辑学视频教程等，供学生自主学习和探索。

2.拓展建议：

-学生可以尝试阅读一些哲学家的著作，如亚里士多德、康德等，了解逻辑学的发展历程和哲学家的逻辑思想。

-鼓励学生参与辩论社团或组织，通过实战练习提高逻辑推理和批判性思维能力。

-建议学生关注逻辑学在社会科学、自然科学等领域的应用，如经济学中的博弈论、心理学