一年级科学下册2.5观察鱼教案教科版.docVIP

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2.5视察鱼

教学目标：

科学学问目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

1．经验和体验从整体视察到局部视察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学看法目标

发展学生探讨小动物的爱好，树立起细致细致、实事求是的科学视察看法。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在视察活动中珍爱生命，视察结束后把小动物放归大自然，学会爱护小动物。

教学重点：视察蜗牛的生活习性，特殊是它是如何进食的。

教学难点：尝试不断修正方案给蜗牛建一个“家”。

教学具打算：

为学生打算：视察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

老师打算：视察鱼的运动和呼吸

教学过程：教学随记栏

一、聚焦新课

1．课件出示谜语：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。（谜底：鱼）

2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

3．老师：大家发觉了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来视察鱼，探究鱼身上的隐私。（板书：视察鱼）

二、视察描述鲫鱼

（一）视察与画鱼

1．老师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今日老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？视察你们小组的鲫鱼，并将视察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。

老师示范，边视察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最终画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。

老师提示：（1）从侧面视察鱼，边视察边画，画得越像越好。（2）不打搅小鱼，视察过程中保持宁静，不行用手及其他物体触碰水和鱼。

2．学生视察并记录下鱼的外形特征，老师巡察指导。

3．学生展示沟通。

学生边展示边介绍自己视察到的鱼的身体特征，老师适当追问并补充。

预设：

（1）我视察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致视察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴始终在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有许多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致视察）老师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4．沟通之后学生再视察，完善自己画的鱼。

5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的学问。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）视察鱼是怎样呼吸的。

1．老师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，探讨鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5．老师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

（三）视察鱼是怎样运动的。

1．老师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你细致视察，然后把你的发觉告知同学们。

2．学生视察，老师巡察指导。

老师提示：假如鱼在此过程中比较宁静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再视察其运动。

3．学生沟通自己的发觉，然后用手仿照鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摇摆以及鳍的协调作用运动的。

三、研讨小结

1．今日我们视察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的相识。

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

四、学问拓展

视察下面几幅图中的蚂蚁，推断哪只蚂蚁画对了。

板书设计：

5.视察鱼

呼吸

呼吸→鳃

运动

运动→鳍