一年级数学下册第4单元100以内数的认识第4课时数的顺序导学案新人教版.docVIP

Page4

第5课时数的依次

课题

数的依次

课型

新授课

设计说明

1.在视察中发觉。

在教学中，当学生完成百数表的填写之后，让他们视察完整的百数表，找寻百数表中隐藏的好玩的排列规律，激发学生的探究爱好，同时培育学生细致视察、主动动脑的习惯。

2.在应用中深化新知。

在教学中，组织学生进行找一找、猜一猜的活动，学生依据供应的信息在百数表中找到这个数，也可以依据供应的数找到它所在的位置。在活动中，不仅调整了课堂气氛，也使学生自觉对学过的内容进行回顾，起到了学以致用的作用。

学习目标

1.通过填写百数表，了解100以内数的依次，构建数与数之间的关系。

2.通过视察、分析百数表，探究100以内数，培育学生探究的爱好，发展学生的思维。

学习重点

驾驭100以内的排列依次。

学前打算

教具打算：PPT课件、计数器。

学具打算：百数表、彩笔、数字卡片。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1.课件出示几个100以内的数：18、76、45。这是上节课我们相识的100以内的数，你们能读出它们吗？

2.出示100以内的全部数，杂乱无章。

3.你们能帮助这些数排好队吗？知道它们排好队之后会带给我们什么惊喜吗？这节课我们就来学习数的依次。

板书课题：数的依次。

1.看课件，读出出示的数。

2.视察数，沟通感受，这些数太多太乱，根本看不清晰。

3.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

（1）一个数的个位上是5，十位上是1，这个数是（15）。

（2）由6个一和3个十组成的数是（36）。

（3）87个位上的数是（7），表示（7）个（一），十位上的数是（8），表示（8）个（十）

2.猜一猜。

（1）百数表中，第3行第5个数是（35）。

（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（67）。

（3）一个数的个位和十位上的数是5，这个数是（55），请你再写出4个这样的数：（22）、（33）、（44）、（11）。

（4）与89相邻的两个数是（90）和（88）。

3.填出空格中的数。

二、探究百数表。（20分钟）

1.出示例4中的表格，提出要求：依据数的依次，在空格里填数。

2.引导学生视察百数表。

（1）课件突出百数表的第4行，请学生读一读，视察这一行数的特点。

（2）视察其他行是否具有以上特点。

（3）课件突出第3列，请学生说出这些数的特点。

（4）说出其他列的数是怎样排列的。

（5）从其他角度进行视察，还有哪些发觉。

3.找数、猜数嬉戏。

4.小结：百数表里藏着很多隐私，多视察、多动脑才能收获更多。

1.视察已知的数，发觉排列规律，然后填出空格中的数。

2.探究百数表的隐私。

（1）读出第4行的数，汇报自己的发觉：除40以外，其他数的十位上都是3，个位上的数依次多1。

（2）视察得出：每一行（除最终一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。

（3）视察第3列的数，发觉：这些数个位上的数相同，下面一个数总比上一个数多10。

（4）视察每一列数，发觉排列规律与第3列式一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。

（5）汇报自己的其他发觉：

斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同；从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……

3.随意说出一个数，其他人说出它在哪一行哪一列；随意说出一个数所在的位置，其他人猜出这是哪个数。

4.回顾自己发觉的数的排列规律。

三、巩固练习。（10分钟）

1.完成教材第41页下面的“做一做”。

2.填空。

1.回忆百数表中横行和竖行的排列规律，填出空格中的数，小组汇报，全班订正。

2.完成表格。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.布置课后学习内容。

说说这节课学到了哪些学问。

五、教学板书

数的依次

六、教学反思

在百数表中，藏着很多好玩的数的排列。在教学中，让学生从不同角度细致视察，发觉这些数的排列特点并表达出来，同时依据百数表回答问题，对培育学生的视察实力以及发觉问题和解决问题的实力有了很大的帮助。

老师点评和总结：