人教版《假如》教案设计.pdfVIP

人教版假设教案设计

导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，

理解知点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来

看看人教版?假设?教案设计。希望对大家有所帮助。

教学目标

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点

重点：认9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人

的愿望。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

教学过程

第一课时

一、故事铺垫，激趣揭题

1.师：今天老师给同学们带来了一个故事，想听吗？故事的题目叫？

神笔马良？从（前有一个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，

他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一

枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍

拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马就能跑了。总之画什么就有什么。

他用这枝笔为穷人做了许多好事。）

2、看同学们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？为什么喜欢？

3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他

心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神

笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗，想听吗？这就是

我们今天要一起学的课文?假设？。（出示课题）齐读课题

二、初读课文，字读词。

1、师：接下来就请同学们借助苹果上的拼音朗读课文，要求读准字

音，读通句子。开始吧！

2、师：同学们在读课文的时候，有没有遇到不认的生字或词语？

如〔果有请学生起来说，如果没有教师出示生字考考学生。）

3.出示生字：来，谁来读一读？指（生读）关注多音字“还〃

①出示文中的句子，谁来给h［udn］找朋友？还（书、归还……）

②你还知道它的另一个读音吗？h（Gi）也来找朋友？还（有、还

是……）

4在这些生字中你觉得哪些字容易记？怎么记的？

5谁能用这些生字组个词或说个句子？（学生交流）

6小结：我们已经用各种好方法把这些生字牢牢地记在脑子里了！

真佩服你们！

三、精读品味，深入感悟

1解决了生字，相信同学们再读诗歌就会更加出色！下面请同学们

再次朗读课文，想一想，假设有一枝马良的神笔，文中的小朋友她有什

么愿望呢？请同学们用笔画出来。

2谁来交流？教〔师板书）

3你能把刚刚三位同学的话并成一句话来说吗？谁来试一试！

（出示：她用马良的神笔画______、______和）

4那么文中的小朋友为什么要画一个红红的太阳呢？请同学们快速

读一读第一小节寻找答案。学（生交流）

5是啊，同学们，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着

身子，轻轻叹息。看到这一情景，我们的心中有什么感受呢？

6、小树，现在最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

7师：是啊，小树多么需要帮助啊，所以我们课文里的小朋友要给

小树画一个红红的太阳。她是一个多么有爱心的孩子呀！

8师：红红的太阳升起来了，照在小树的身上，小树再也不感到寒

冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里很〔开心〕，我们的心里也很开〔

心），让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿