2024年五年级语文上册 第七单元 22 四季之美说课稿 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第七单元22四季之美说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级语文上册第七单元22四季之美

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《四季之美》，学生能够感受四季景色的独特魅力，提高对自然美的感知和欣赏能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，学生能够提升语言表达和审美鉴赏的能力，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的汉字书写和词汇量，能够阅读和理解简单的短文。在之前的课程中，他们已经接触过不同季节的描写，对四季的基本特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界的变化充满好奇，对美丽的景色有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们能够通过阅读课文理解作者的观点，有一定的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受和记忆知识，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和图像来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《四季之美》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，二是把握作者描绘季节特点的细腻之处，三是将课文中的美景与现实生活中的季节变化相联系，形成自己的感悟。此外，部分学生在表达个人观点时可能会遇到语言组织上的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《四季之美》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的四季景色图片、四季变化的视频，以及描绘四季特点的诗歌和成语。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪展示图片和视频，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，去感受四季之美。请大家打开课本，翻到第七单元，我们一起开始今天的探索之旅。”

2.学生们纷纷打开课本，找到《四季之美》这一课，准备开始学习。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，在阅读课文之前，你们对四季有什么样的印象？请用一句话概括。”

2.学生们积极回答，老师引导学生总结出四季的特点：春暖花开、夏热酷暑、秋高气爽、冬雪皑皑。

3.老师总结：“四季各有特色，今天我们要通过课文，更深入地了解四季之美。”

三、课文阅读

1.老师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受四季之美。

2.学生跟读课文，注意体会作者对四季的描绘。

四、课文分析

1.老师提问：“课文从哪些方面描绘了四季之美？请同学们找出相关段落。”

2.学生阅读课文，找出描绘春夏秋冬的段落。

3.老师引导学生分析：

a.春天的美：课文用“春暖花开”形容春天的景色，描绘了万物复苏的景象。

b.夏天的美：课文用“夏热酷暑”形容夏天的炎热，描绘了夏日炎炎的景象。

c.秋天的美：课文用“秋高气爽”形容秋天的气候，描绘了硕果累累的景象。

d.冬天的美：课文用“冬雪皑皑”形容冬天的景色，描绘了银装素裹的景象。

4.老师总结：“作者通过描绘四季的特点，展现了四季之美。”

五、修辞手法分析

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生阅读课文，找出修辞手法：

a.比喻：如“春暖花开”、“夏热酷暑”等。

b.拟人：如“春风拂面”、“夏雨倾盆”等。

3.老师引导学生分析修辞手法的作用：

a.比喻使描写更加生动形象。

b.拟人使描写更具感染力。

六、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.你最喜欢哪个季节？为什么？

b.你认为四季之美体现在哪里？

c.结合自己的生活实际，谈谈你对四季之美的感悟。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

七、分享交流

1.各小组派代表分享讨论成果。

2.老师点评，引导学生从不同角度欣赏四季之美。

八、总结拓展

1.老师总结：“今天我们学习了《四季之美》，感受到了四季的美丽。希望大家在生活中，也能发现四季之美，热爱大自然。”

2.老师布置作业：

a.每位同学写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

b.收集有关四季的成语、诗句，制作手抄报。

九、课堂小结

1.老师对今天的学习情况进行总结，强调重点内容。

2.学生回顾学习内容，巩固所学知识。

3.老师宣布下课，同学们有序离开教室。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够正确识别和区分四季