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２０１０年９月以培养创新型人才为目标的开放式实验教学研究Ｉ６３

以培养创新型人才为目标的开放式实验教学研究

谢宇凌云钟劲茅舒红英刘元隆许秋华

（南昌航空大学环境与化学工程学院，江西南昌３３００６３）

摘要：本文首先解释了什么是创新型人才，并对开放式实验教学进行了界定，在此

基础上分析了当前开放式实验教学中有碍于创新型人才培养的因素，最后针对性地提出

了对策。

关键词：创新型人才开放式实验教学对策

当今社会，创新已经成了保持竞争优势的重要途规律进行探索的过程，因此，创新型人才必须具有严谨

径，因此各个高校都高度重视大学生创新精神和创新而求实的工作作风，从实际出发，以科学的态度进行创

能力的培养。如何培养大学生的创新能力已成为我们新实践。

实验教学过程中需大力研究和探讨的问题。２开放式实验教学的界定

ｌ创新型人才的内涵开放式实验教学是教学改革过程中产生的一种新

“创新型人才”一词已经广泛应用，但对于“创新型型的实验教学模式。它是转变教育教学观念、提高实

人才”一词的确切含义，人们还在探索当中，对此我们验教学质量的一项创新工程，是培养大学生实践能力、

是这样理解的，所谓创新型人才是指具有创新精神的创造能力、就业能力和创业能力的重要途径。开放式

人才，也就是那些具有创造能力，能够提出、解决问题，实验教学突出开放和创新，从培养学生创新思维出发，

开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作结合理论知识对某个领域相关的问题，采用科学思维

出创造性贡献的人。创新型人才通常表现出灵活、开的方法，进行实验教学，强化大学生发现问题、提出问

放、好奇，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像题、分析问题和解决问题的能力。

力丰富以及富于冒险精神等特征。具体说来，创新型通过开放式实验教学，让学生在．践过程中获取

人才具有以下几个特点：知识、开拓视野，从而培养学生的科学思维、动手能力

可贵的创新品质。创新型人才必须是有理想、有和创新意识。总之，以培养大学生的创新能动性为前

抱负的人，具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事提，是对传统实验教学的改革，它具有以下几个特点：

业心和历史责任感等可贵的创新品质。实践性，即学生通过亲身实践获得直接经验；开放性，

坚韧的创新意志。创新的过程充满各种阻力和风即学习空间、研究途径、实施过程、实验结论和实验评

险，可能遇到重重的困难甚至失败，因此创新型人才每价是开放的，鼓励学生对自己研究的问题提出独特的

前进一步都需要非凡的胆识和坚忍不拔的毅力。见解；主动性，即教师主要起组织、关心、指导和评估作

敏锐的创新观察。历史上的科学发现和技术突用，给学生主动选择学习的机会，从选择课题题目到课

破，无一不是创新的结果。从这个意义上讲，创新就是题方案设计、实施以及课题结题报告都要求学生自己

突破，要实现突破，就要求创新型人才必须具有敏锐的负责完成；过程性，即开放式实验教学注重实施过程及

观察能力和深刻的洞察能力，及时地发现别人没有发学生在这一过程中的自身体验与收获；研究性，课题的

现的东西。实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上

超前的创新思维。创新思维是创新的基本前提，研究，其目的在于让学生学会基本的研究方法，并在实

创新型人才只有具