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教学计划（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册第三单元《Whatwouldyoulike?》中的A部分，包括词汇学习、句型练习以及日常对话的构建。具体内容包括食物类单词如“hamburger,salad,icecream”等，以及询问对方喜好和推荐的句型“Whatwouldyoulike?Idlike...”。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课所学的食物类单词和句型与之前学习的《Whatsyourfavoritefood?》单元相衔接，学生在之前已经掌握了询问对方喜欢的食物及表达个人喜好的基本句型，本节课在此基础上进行拓展和巩固，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确使用新学的食物类单词和句型进行交流，提升描述食物喜好和提出建议的语言表达能力。文化意识方面，通过了解不同食物背后的文化差异，增强跨文化交流的敏感性。思维品质方面，鼓励学生在对话中创造性运用语言，提出个性化的食物选择和建议。学习能力方面，学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握有效的英语学习策略，提高学习效率。

三、学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《Whatsyourfavoritefood?》单元中的食物类单词和基本句型，能够进行简单的食物喜好交流。此外，他们已经具备了一定的英语听力和口语基础，能够理解和使用一些日常英语交流用语。

2.学生对于学习英语的兴趣较为浓厚，尤其是通过实践活动来学习新知识。他们在学习能力上存在个体差异，有的学生口语表达能力较强，有的学生则在听力理解上更为出色。在学习风格上，大部分学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏和角色扮演等趣味性活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新单词的发音和记忆，以及将所学句型灵活应用到实际对话中。此外，由于五年级学生的认知发展水平，他们在理解和运用较为复杂的语法结构时可能会感到困难。针对这些挑战，教学中需要采用多样化策略，如重复练习、情景模拟等，以帮助学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物分类图表以及相关教学视频，以增强学生对食物单词和句型的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行互动讨论和句型练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过展示一些食物图片，引导学生用之前学过的句型《Whatsyourfavoritefood?》进行交流。接着，教师提出问题：“今天我们要学习一些新的食物单词，你们准备好了吗？”激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示新单词“hamburger,salad,icecream”的图片，并用中文解释单词含义。接着，教师用TPR（全身反应法）引导学生模仿食物的制作动作，如模仿吃汉堡、沙拉和冰淇淋的动作，帮助学生记忆单词。

然后，教师引入句型“Whatwouldyoulike?Idlike...”，并通过情景模拟与学生进行对话练习。例如，教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行点餐对话。在此过程中，教师注意纠正学生的发音和语法错误。

最后，教师组织学生进行小组活动，用新学的单词和句型编写对话，并进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如连线题、填空题等，帮助学生巩固新学的单词和句型。同时，教师挑选几组学生进行对话表演，让他们在实际应用中加深对知识的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，包括食物单词和句型，以及如何在真实场景中运用这些知识。同时，教师鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟记本节课所学的食物单词和句型；

（2）编写一个关于食物的对话，下节课进行分享；

（3）预习下一节课的内容，提前了解新单词和句型。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和发音本节课所学的食物类单词，如“hamburger,salad,icecream”，并能将这些单词应用到实际情境中。

2.学生能够熟练运用句型“Whatwouldyoulike?Idlike...”进行日常对话，表达自己的食物喜好，并能够理解对方的建议。

3.通过小组活动和角色扮演，学生的合作能力和创造力得到了提升，他们能够自主