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教学研究名师市在线

2024年第11期

ELITETEACHERSONLINE

浅析小学科学探究式教学的实施策略

文/郑军

摘要：文章主要分析了小学科学探究式教学的实施策略，肯定了探究式教学的激趣、培思、增能三大意义，强

调了学生主体性、内容深刻性、思维层次性、创新开放性四大要点，并基于巧用生活、妙设情境、任务领航、问

题加持、调查需求这五个维度，提出具有参考价值的实践方法，希望为相关教学研究提供有益参考。

关键词：小学科学；探究式教学；实施策略

中图分类号：G427文献标识码：A

反思探究问题，在复杂的探究过程中，学生能够进行

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，小

学科学倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，主大量的深刻思考，其科学思维能够自然而然地得到培

张让学生主动参与、动手动脑、积极体验。探究式教养和发展。小学科学探究式教学特别强调探究过程，可

学的价值不言而喻，如何实施小学科学探究式教学成以满足学生多方面探索科学知识的内在需求。因此，教

为广大教师重点思考的问题。本文结合现有研究和实师可借助探究优势，培养学生的科学思维。尤其是

践进行分析，发现学生主体性、内容深刻性、思维层以教师“退位”促成学生自主探究，可以使学生自觉

次性、创新开放性均对小学科学探究式教学的实施有调取知识经验，充分经历观察、思考、操作、推理等

重要影响，因此从以上四个角度出发，提出五个维度过程，对学生科学思维的形成意义重大。

的实践方法。(三)探中增能

一、在小学科学课堂上开展探究式教学的意义探究是走进科学世界的重要途径，也是感知其他

（一）探中激趣学科的基础，通过科学探究发展探究能力，能为学生

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教其他学科的综合学习奠定基础。小学科学的探究式教

育环境的主要途径之一。”兴趣一方面可促进小学科学学要求学生自主经历探究过程，为发展其科学能力和

教学顺利开展，另一方面可使科学成为学生的终生追探究能力提供自由空间和广阔平台。长此以往，学生

求。因此在小学科学教学中，教师必须将激发学生兴的探究能力会不断提升，学生也能掌握在真实情境中

趣置于首位。而探究是众所周知的趣味学习过程之一。针对性分析问题的技巧，实现全面发展。

在小学科学教学中，探究常与实践共同出现，使学生二、小学科学探究式教学的实施要点

通过大量的大胆探索，在不同程度上感受科学的独特为了最大限度地发挥探究优势，让学生提高科学

魅力。久而久之，学生自然能够提高对科学探究的兴兴趣、形成科学思维，同时发展科学能力和探究能力，

趣，对探索科学知识表现出更高的积极性。在小学科教师应使探究具有学生主体性、内容深刻性、思维层

学教学中实施探究式教学策略，让探究成为学生学习次性和创新开放性。

的关键环节，可有效实现“探中激趣”，提高学生对科（一）探究应具有学生主体性

学的学习兴趣。罗杰斯“以学生为中心”的教学观在当代教育教

(二）探中培思学领域仍发挥着重要的作用，以学生为中心的教学，能

探究是培养思维的重要方式。探究与思考密不可真正实现教育的目的。在小学科学教学中，要想通过

分，从制订和改进探究计划到实施探究方案再到解决、实施探究式教学最大限度地促进学生发展，必须使探

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