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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿-精选文档

第一篇：人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿-精选文档

人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿

《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第

二组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿。

一、说教材

《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙

述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了

列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。

课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了

很好的语言文字训练材料。

根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，

我将本课时的教学目标确定如下：

1、知识与能力目标：

A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生

运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提

高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上

的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

本课的重点与难点

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩

子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态

来领会人物的心理活动。

二、说教学方法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内

容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

悟的结合。

主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设

情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、

交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使

学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

三、说学生

三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，

形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读

中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生

“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写

写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让

学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四、教学流程及设计意图

（一）谈话导入，走进中外名人的世界。本文涉及到人物是伟人

列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名人讲起，既让学生进一步了

解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，

我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生直接来介

绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生提供必要的素材的基础上，

让学生说，避免了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的情况出现。

（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。

1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是

抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是

粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝