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2024年第5期（总第126期）广州开放大学学报Vol.24NO.5

2024年10月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYOct.2024

教育强国建设背景下人工智能赋能的教师专业发展*

柯清超.黄.灿.李伏清112

（1.华南师范大学.教育信息技术学院，广东.广州.510630.2.澳门大学.数据科学研究中心，中国.澳门）

摘要：教育强国战略明确指出，要把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓。在教育

强国建设和教育数字化进程背景下，文章综合分析了人工智能在教师队伍建设试点项目中的实践应

用，并提出了两个人工智能赋能教师专业发展的模型：一是大数据技术驱动的区域教师队伍建设模

型，旨在通过精确的数据分析，实现教师资源的优化配置和个性化发展路径的规划；二是人工智能

赋能教师的教学实践与能力发展模型，该模型探讨了人工智能在教学设计、课堂互动、教研创新和

教师自我提升等方面如何为教师提供智能化支持，以加速教学改革、教研创新和教师个人职业成长。

最后，文章通过具体实践案例，展示了人工智能在促进教师专业发展方面的应用成效。研究结果不

仅为人工智能助推教师队伍建设提供了实证基础，更为教育强国战略下的教师队伍建设提供了新的

视角和策略。

关键词：教育强国战略；教师队伍建设；人工智能；大数据；教师专业发展

中图分类号：G434；G451文献标识码：A文章编号：2097-3578（2024）05-0009-07

教育不仅是知识传承的途径，更是国家发关键战略。教育强国建设对教育改革提出了一

展和创新的基石。2023年5月29日，中共中系列深刻而迫切的要求，不仅要求实现教育体

央政治局第五次集体学习时，习近平总书记全系的全面提升，更要求对教育理念、模式和目

面部署了教育强国建设工作，指出建设教育强标进行深刻变革。[1]同时，教师队伍的整体素

国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。质直接关系到国家综合实力和全民族素质的提

习近平总书记的讲话对教育综合改革具有深远升，培养高素质教师是教育强国建设的必然要

影响，也对教育资源分配、课程改革、教育评价、求。[2]

教师专业发展等教育命题提出了全新的挑战。（一）教育强国建设的战略目标

教育强国是指在全球教育综合实力排名中

一、教育强国建设对教育改革与教师队伍[3]

位居前列，并对世界教育产生显著影响的国家。

的要求上世纪60年代，科学家在对近现代科学发展史

随着全球化和技术变革的快速发展，各国的研究中发现，科技与教育中心大约每80至

在科技创新领域的竞争愈发激烈，教育的重要100年会从一个国家转移到另一个国家。从16

性愈发凸显，教育强国建设已成为国家发展的世纪意大利的文艺复兴，到17世纪英国的工业

*基金项目：国家重点研发计划项目“农村地区教师教学能力智能评测与教学精准辅助技术研究”（项目编号：2022YFC3303600）；

广东省哲学社会科学创新工程特别委托项目“面向智能社会治理的社会实验：教育变革与风险防控”（项目编号：

GD22TWCXGC10）。

收稿日期：2024-08-15

作者简介：柯清超，男，教授，研究生，博士，主要研究方向为教育数字化、人工智能教育应用。

黄灿，女，在读博士研究生，主要研究方向为人工智能教育应用。

李伏清，