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2024·12|刊首语1

人工智能时代职教教师发展三思

食胡小桃

近年来，随着互联网、大数据等数字技术的迅速发展，人工智能正逐渐渗透到教育的各个领

域，引领着教育的创新与变革，职业教育也不例外。作为职业教育人才培养的重要主体一职教教

师，应该如何提升自我以应对人工智能的挑战呢？面对AI浪潮，职教教师应在以下三个层面进行

深思。

一思角色定位。明确角色定位是教师专业发展的前提。在传统的职业教育教学模式中，教师主

要扮演着知识传授者与技能训练者的角色。但随着AI技术的广泛应用，教育教学中一些繁琐、机

械、重复性的工作将逐渐被机器所取代，职教教师作为知识与技能权威性来源的身份以及传授者

的角色将受到挑战。因此，职教教师必须重新审视自已的职业价值与角色定位。比如，教师是继续

秉持知识与技能传授者的角色，还是与人工智能协作，担当学生成长路上的陪伴者、合作者、引导

者与促进者？如何从传统的“知识技能的传授者”转变为“素养能力的培养者”？如何在技术的辅助

下更好地引领学生发展？这是职教教师专业发展中要思考的第一层问题。

二思能力取向。随着教师角色的转换，教师的素养与能力取向也将发生相应变化。那么，人工

智能时代，职教教师应具备哪些核心素养与能力呢？这是我们要深思的第二层问题。首先，职业教

育是一种以培养技术技能人才为主的类型教育，技术技能人才的培养离不开实践训练，离不开学

生的自我体验、领悟与反思。为此，职教教师是否应强化自身双师素质，提升有效指导学生实践以

形成默会性知识与反思的能力？其次，教育是一项“直面人的生命”“体现生命关怀”的活动。针对智

能技术缺乏人文精神与生命关怀的不足，职教教师如何扬长避短，与智能技术共舞？显然，我们应

积极寻求教育过程中无法被人工智能所取代的东西，如人类所特有的想象力、洞察力以及同理心、

好奇心、人际交往能力等，注重培养学生在技术实践中的问题意识、伦理责任、批判性思维与创新

能力。再次，未来已来，人类无法阻挡智能技术的发展。面对AI，我们该如何弥合人类与机器之间的

智能鸿沟？无疑，数字素养与人机协作能力、终身学习能力以及跨学科整合能力变得至关重要。

三思发展路径。智能技术对职教教师的角色与能力提出了新的要求。那么，职教教师该通过什

么样的路径来重置角色、升级自我、形成新质素养呢？这是我们要深思的第三层问题。人工智能时

代，职教教师的专业发展不再是一条单一的直线，而是一个多元化的网络。我们如何在这一网络中

找到适合自己的发展路径？是否已制定了清晰的职业发展规划来应对未来的挑战和机遇？如何借

助AI技术，促进校企合作，了解行业必威体育精装版动态和技术发展前沿？如何通过持续的专业学习、反思与

研究来提升专业水平，保持竞争力？对这些问题的深入思考是找准教师专业发展路径的重要基础。

“为学患无疑，疑则有进。”面对人工智能带来的挑战与机遇，职教教师只有积极思考、主动探索，不

断调整角色定位，明确发展方向，规划新的发展路径，才能适应时代要求。

（作者单位：湖南师范大学，长沙410081）

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