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观察与思考GUANCHAYUSIKAO

人工智能时代职业教育的生存挑战、自我适应及实现路径

□谢德新单雪荣

（广东技术师范大学教育科学学院，广东广州510665）

摘要：人工智能的发展及其在社会生产中的应用，在推动生产方式变革的同时，也对人才培养规格

提出新要求。职业教育作为产业发展所需技能人才的“孵化器”，其价值理念、专业设置、培养定位等方面

面临诸多挑战。为应对这些挑战，职业教育要转向自适应发展，在价值理念上追求器道相宜；在教育形态

上倡导人机协同；在培养目标上主张综合素养；在专业设置上强化产教融合；在治理能力上进行组织创新。

为了完成自适应转变，我们应当恪守职业教育本质，锚定价值理性和工具理性的平衡点，应用人工智能技

术助推职业教育形态跃迁，提升专业设置供给侧与产业发展需求侧的适配度，确立多元复合型的人才培养

定位，培育“数字素养+工匠精神”的高水平技能人才，从而适应人工智能时代的发展。

关键词：人工智能；职业教育；数字化转型；技能人才

作者简介：谢德新（1984—），男，广东化州人，广东技术师范大学教育科学学院教授，博士，研究方向为职业教育

政策；单雪荣（1999—），女，新疆乌鲁木齐人，广东技术师范大学教育科学学院在读硕士生，研究方向为职业教育政策。

基金项目：教育部人文社会科学研究项目“区域民办高职院校产教社融创发展研究”（编号：

20XJA880003），主持人：方晓田；广东省哲学社会科学规划青年项目“粤港澳大湾区职业教育国际化的发

展模式及政策支持研究”(编号：GD23YJY13)，主持人：谢德新；广东省哲学社会科学规划学科共建项目

“粤港澳大湾区职业教育战略联盟的运行机制与绩效评估研究”(编号：GD22XJY15)，主持人：汤婷婷。

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7518（2024）11-0108-07

人工智能作为21世纪人类社会引人注目的科需求，及时更新教育理念、适时调整专业设置、精准

技成果，是科技创新和产业变革的重要引擎，是我国定位人才培养目标、持续更新课程教学等技能人才

经济社会高质量发展的重要动力。党的二十大报告培养的关键环节，从而更好地适应数字化转型、智能

指出，人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重化变革带来的挑战。

要驱动力量，加快发展新一代人工智能是事关我国一、人工智能时代职业教育的生存挑战

能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问人工智能带来的技术变革，让已经适应传统技

题。适应和引领人工智能时代的变革，不仅需要高术及其生产方式的职业教育面临强烈的生存挑战，

水平创新型人才进行前沿技术的研发，也需要高素即存在职业教育守正与信息技术创新的博弈、职业

质技能型人才将技术应用到实践。2023年2月，中教育滞后与产业发展前瞻的失衡、人才培养单一与

共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，市场需求复合的脱节、学生被迫学习与自主学习环

明确提出推动数字中国建设取得积极进展，在教育境的不适切、职业教育治理守旧难以适应社会组织

等重点领域加快数字技术创新应用，统筹布局数字的革新等。

领域学科专业点，强化创新型、应用型、复合型人才（一）职业教育守正与信息技术创新的矛盾

供给[1]。职业教育承担着数字中国建设所需技术技人工智能时代职业教育的工具理性与价值理性

能人才培养的重要使命，要积极应对人工智能带来是“鸟之两翼，车之双轮”，价值理性为工具理性提

的冲击。因此，职业院校应根据人工智能时代的新供精神动力，工具理性是价值理