定量认识化学变化-质量守恒定律多媒体教学课件.pptVIP

3、迅速判断心跳骤停的依据是A、血压测不到B、神志突然消失C、呼吸突然停止D、大动脉搏动消失E、心音消失4、治疗心跳呼吸骤停后造成的缺氧性脑损伤的常用基本方法包括A、头部降温B、脱水疗法C、应用大量激素D、给予能量合剂E、使用镇静药物5、脑复苏中施行低温疗法作用是A、降低脑组织耗氧量B、减轻脑水肿，降低颅内压C、终止脑组织缺氧性病变的发展D、制止寒战和抽搐E、避免发热6、心跳骤停的类型包括A、心电机械分离B、心房扑动C、心脏停搏D、心房纤颤E、心室纤颤承前启后，开始了从分析反应物、生成物为何种物质向探讨反应物、生成物之间质量关系的转化；引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备；本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。过程与方法①培养学生的实验操作能力、观察能力。②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。情感、态度与价值观①使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方法；②培养学生敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。二.教学目标分析知识与技能：①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。重点：质量守恒定律的理解与应用难点：质量守恒定律的建立

小组合作探究

本节教学提倡学生“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”。[探索问题一]在化学变化中，原子种类不变，那么原子数目是否改变？分子化分原子新分子重新组合化分重新组合H2O[探索问题二]化学反应前后，物质质量总和是否改变？实验仪器：托盘天平、小烧杯、镊子、锥形瓶、小试管、橡皮塞实验药品：CuSO4溶液、铁钉、稀盐酸、大理石、石灰水五、教学过程（四）

引导观察，得出结论实验方案方案一方案二研究对象铁钉和硫酸铜的反应大理石和稀盐酸的反应实验现象反应前总质量反应后总质量结论大理石和稀盐酸反应，忘记塞橡皮塞，结果怎样？为什么？塞了橡皮塞，被弹出，怎么办？1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量四氧化三铁，为什么？（填“＜、=、＞”）2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量氧化镁的质量。（填“＜、=、＞”）3、有人说,蜡烛熔化后,质量不发生改变,这符合质量守恒定律,这种说法对吗?为什么?1、在化学反应前后肯定没有变化的是（）①原子数目②分子种类③元素种类④物质种类⑤原子种类⑥物质总质量A、①④⑥B、①③⑤⑥C、①②⑥D、②③⑤2、在化学反应A＋B＝C＋D中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和11克D，则参加化学反应的B的质量为克。1.合理引导：在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，教师给予必要的引导，但做到“引而不灌”，教师的引是为了学生更好的学。2.师生互动：教学中让学生亲自动脑、动手，动口参与教师的教学活动，感悟知识的发生、发展过程。3.注重思维的严密性：很多学生忙于实验，过程不严密，甚至没有称量反应前物质的总质量，就开始实验。对此，设计实验这一环节特别重要，在学生形成严密的思维过程后开始实验是成功的关键。第六单元复苏一、A1型题1、当病人的神志丧失，诊断心跳停止的指标是A、呼吸停止B、瞳孔散大C、大动脉搏动消失D、血压测不到E、脉搏扪不清2、心跳停止后，必须建立有效人工循环的时限为A、2～3分钟B、4～6分钟C、7～8分钟D、8～9分钟E、10分钟3、为心跳呼吸骤停的病人行心肺复苏时首先应A、心前区叩击B、心脏按压C、口对口人工呼吸D、开放气道E、心内注射4、成人胸外心脏按压的正确位置是A、心尖区B、胸骨下段C、胸骨上段D、胸骨左侧E、胸骨右侧5、心脏骤停后最容易发生病理变化的器官A、肺B、肾脏C、肝脏D、脑E、心脏6、成人胸外心脏按压时，应使胸骨下陷A、1-2cmB、2-3cmC、3-4cmD、5-6cmE、大于6cm7、下列有关胸外心脏按压的叙述错误的是A、平卧，背部垫硬板B、在胸骨下段按压C、按压次数每分钟50-60次(80-100)D、按压时双肘伸直E、按压时使胸骨下陷4cm8、心跳骤停