《Unit 6 A great week》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时））.docx

《Unit6Agreatweek》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册

（共3课时）

【教材分析】

本单元以“美味的食物”为主题，围绕“人与自我”的核心范畴，通过歌曲、对话、故事和实践活动引导学生学习描述食物的词汇（如fruit,vegetable,meat）和句型（如Ilike.../Doyoulike...）。教材结合生活场景（如超市购物、制作沙拉）和文化拓展（如中外饮食差异），帮助学生建立对食物的认知，培养健康饮食习惯与跨文化意识。

课时安排

第一课时：GetreadyStartup（词汇学习与基础句型应用）

第二课时：SpeedupFuelup（故事阅读与语音训练）

第三课时：HititbigWrapup（综合实践与文化拓展）

第一课时：GetreadyStartup（词汇学习与基础句型应用）

教学目标

1.语言能力：掌握核心词汇（fruit,vegetable,strawberry,tomato等）和句型（Ilike.../Doyoulike...），能简单询问和介绍食物喜好。

2.思维品质：通过图片观察和情景猜测，培养逻辑推理能力。

3.学习能力：通过歌曲、游戏等多模态活动，提升词汇记忆效率。

4.文化意识：感知饮食文化的多样性，初步了解中外食物差异。

教学重难点

重点：词汇发音与句型结构。

难点：复数形式（如strawberries,tomatoes）的正确使用。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法。

教学准备

教材、多媒体课件、食物图片、歌曲《Foodsong》。

教学过程

Step1：热身导入（5分钟）

活动：播放歌曲《Foodsong》，学生跟唱并模仿动作（如摘苹果、切蔬菜）。

提问：“What’syourfavoritefood?”引导学生用中文回答。

设计意图：通过韵律活动激活已有知识，自然引出主题。

Step2：词汇学习（15分钟）

1.分类学习：

展示水果（apple,banana）、蔬菜（tomato,carrot）、主食（rice,noodles）图片，教师领读单词，学生跟读。

互动：教师随机指图，学生快速说出单词，错误时全班用“Ohno!It’s...”纠正。

2.复数规则：

对比单复数图片（如astrawberry→strawberries），引导学生发现“辅音+y→ies”规则。

游戏：“食物大转盘”，学生转动转盘并造句（如“Ilikegrapes.”）。

设计意图：通过分类和对比降低学习难度，游戏强化记忆。

Step3：对话学习（10分钟）

1.情境创设：展示Amy和Daming制作沙拉的图片，提问：“Whataretheydoing?”学生猜测。

2.听力理解：

播放对话音频，学生跟读并圈出沙拉食材（banana,cucumber等）。

提问：“DoesTomlikegrapes?”学生回答（如“No,hedoesn’t.”）。

3.角色扮演：学生分组朗读对话，教师提供表情卡片（如开心、惊讶）辅助情感表达。

设计意图：通过情境化学习理解对话逻辑，角色扮演提升口语表达。

Step4：拓展活动（10分钟）

任务：学生绘制“我的理想午餐”海报，用句型“Ilike...”描述，并向同伴展示（如“Ilikenoodles.They’reyummy.”）。

反馈：教师总结高频错误（如混淆“like”和“likes”），强调语法规则。

设计意图：将语言知识与艺术创作结合，培养创造力。

作业布置

必做：用英文向家长介绍三种喜欢的食物（如“Ilikeapples.”）。

选做：录制视频展示家中冰箱里的食物。

第二课时：SpeedupFuelup（故事阅读与语音训练）

教学目标

1.语言能力：掌握新词汇（breakfast,corn）和句型（Doyoulike...?Yes,wedo.），能复述农场故事。

2.思维品质：通过故事分析，培养批判性思维（如食物来源与健康）。

3.学习能力：通过思维导图梳理故事脉络，提升信息提取能力。

4.文化意识：了解食物从农场到餐桌的过程，感知劳动的意义。

教学重难点

重点：第三人称复数句型与语音规则（/k/和/g/）。

难点：复杂句型的灵活运用（如“Theylikecorn.”）。

教学方法

任务驱动法、探究式学习法。

教学准备

教材、农场故事动画、语音卡片、听力材料。

教学过程

Step1