5《七律•长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docx

5《七律?长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《七律?长征》是六年级上册语文统编版教材中的一篇诗歌，主要内容包括对长征精神的赞美和对革命先烈的敬仰。本节课将引导学生通过朗读、品味、感悟，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《七律?长征》，学生将能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知；同时，通过理解长征精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，促进文化自信的建立。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的诗词朗读和背诵。他们已经学习了基本的诗歌常识，如平仄、韵律等，对古典文学有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史题材的诗歌表现出了较高的兴趣，他们能够通过诗歌感受到历史的厚重和英雄的壮丽。学生在学习能力上，具备了一定的分析能力和想象力，能够通过文字描绘出画面。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而部分学生则更倾向于深入分析诗歌的意象和结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《七律?长征》这样的古诗词时，可能会遇到生僻字词、复杂意象和深奥情感表达的理解困难。此外，对于长征精神的内涵，学生可能缺乏足够的背景知识，难以深入体会其深层含义。因此，教学中需要引导学生通过多种方式突破这些障碍，如通过注释、讨论和实践活动来帮助学生更好地理解诗歌内容和精神内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生理解诗歌的背景和意境。通过讲授法介绍长征的历史背景，讨论法鼓励学生分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛与豪迈，加深对诗歌内容的感悟。

3.利用多媒体教学，展示长征路线图和历史图片，增强学生对历史事件的直观感受。同时，播放相关音频资料，如长征歌曲，提升学生的情感体验。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放长征主题歌曲《十送红军》，营造氛围，引导学生思考歌曲背后的历史故事。

2.提问：同学们，你们知道这首歌曲背后的历史故事吗？它讲述了什么样的故事？

3.学生分享，教师简要介绍长征的历史背景和意义。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读《七律?长征》，注意诗歌的韵律和节奏。

2.讲解诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、主题和作者情感。

3.分析诗歌中的意象，如“五岭”“乌蒙”“金沙江”“大渡桥”“岷山”等，引导学生体会诗人对长征的赞美之情。

4.探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中体现的长征精神，如坚定信念、英勇无畏等。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固对诗歌内容和长征精神的理解。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：诗歌中哪些词句让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：长征精神对我们今天的生活有什么启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.组织学生进行角色扮演，模拟长征过程中的场景，加深对长征精神的体会。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行长征精神？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调长征精神的时代价值。

七、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性。

2.布置作业：撰写一篇关于长征精神的感悟，字数不限。

教学过程设计总用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-了解《七律?长征》的作者毛泽东。

-知道这首诗是毛泽东在长征途中创作的。

-了解长征的历史背景和意义。

2.诗歌内容分析：

-诗歌分为上阕和下阕，上阕描绘了长征途中的艰难险阻，下阕表达了红军战士的坚定信念和革命乐观主义精神。

-上阕中的“五岭”“乌蒙”“金沙江”“大渡桥”“岷山”等意象，象征着长征途中的各种困难和挑战。

-下阕中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，展现了红军战士面对困难时的乐观态度。

3.诗歌艺术手法：

-对仗工整，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

-运用比喻，如“乌蒙磅礴走泥丸”中的“磅礴”和“泥丸”形成鲜明对比。

-运用拟人，如“金沙水拍