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5《协商决定班级事务》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《协商决定班级事务》，选自部编版道德与法治五年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已学习过一些基本的人际交往规则，本节课将在此基础上引导学生深入理解协商决策的重要性，学习如何通过协商达成共识，提高班级事务处理的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：1.社会参与意识，使学生认识到个人在班级事务中的责任与作用；2.问题解决能力，通过协商决策的过程，提升学生分析和解决实际问题的能力；3.团队合作精神，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强团队协作意识。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在道德与法治课程中已经具备了一定的社会认知和自我意识。在知识层面，学生对班级事务有一定的了解，能够认识到班级规则的重要性。然而，他们在协商决策的能力上尚待提高，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的策略。

在能力方面，学生的独立思考能力和团队合作能力正在逐步发展，但仍有待加强。他们在面对班级事务时，可能会表现出一定的依赖性，需要教师引导他们学会独立思考和承担责任。

在素质方面，学生的自我管理能力和情绪调节能力需要进一步提升。在班级事务的协商过程中，他们可能会遇到意见不合的情况，需要学会尊重他人、理解他人，并能够妥善处理冲突。

行为习惯上，学生在课堂上表现出良好的学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂互动效果不佳。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解协商决定的重要性，引导学生理解协商的基本原则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟班级事务决策过程，体验协商决策的步骤和技巧。

3.利用多媒体教学，展示班级事务处理的实际案例，帮助学生分析问题，提高解决问题的能力。

4.通过小组合作游戏，培养学生的团队合作精神，让他们在互动中学习如何达成共识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示班级中常见的矛盾和冲突情境，如值日生分配不均、班级活动组织等，引导学生思考如何解决这些问题。

-回顾旧知：简要回顾学生在低年级阶段学到的班级规则和人际交往的基本原则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解协商决定班级事务的重要性，包括协商的定义、目的和原则。

-举例说明：通过实际案例，如班级活动策划、班规制定等，展示协商决策的过程和结果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在班级事务中遇到的挑战和解决方法，引导他们思考如何通过协商达成共识。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演班级事务的决策者、执行者和监督者，模拟班级事务的协商过程。

-小组合作游戏：设计一个班级活动策划的游戏，让学生在游戏中体验协商决策的重要性，并学习如何有效沟通和解决问题。

-教师指导：在学生进行角色扮演和游戏的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个班级事务的解决方案，并说明其协商决策的过程。

-教师指导：对学生的设计方案进行点评，指出其中的优点和不足，并提供改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调协商决定班级事务的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高班级事务处理的能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家庭或社区中的协商决策现象，记录下来，并思考这些现象对班级事务处理的启示。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的内容，激发学生的期待感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-班级规则制定案例：收集不同学校和班级制定的班级规则案例，包括规则内容、制定过程和实施效果。

-协商决策故事集：整理一些真实的或虚构的协商决策故事，涉及家庭、学校、社会等不同场景。

-团队合作游戏资料：搜集一些适合班级开展的合作游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，帮助学生理解团队合作的重要性。

-国际合作案例：介绍一些国际组织或国家之间的协商决策案例，如联合国环境会议、世界贸易组织谈判等。

2.拓展建议：

-学生可以组织班级或小组，共同讨论并制定班级规则，通过协商达成共识，然后实施并评估效果。

-鼓励学生阅读拓展故事集，从中学习协商决策的技巧和策略。

-在课堂上或课后组织团队合作游戏，让学生在游戏中体验协作的重要性，并学会如何在团队中沟通和解决问题。

-让学生查阅国际合作案例，了解不同文化和背景下的协商决策过程，培养学生的国际视野。

-鼓励学