1 - 5 数的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

1-5数的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

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设计意图

本节课以“1-5数的认识和加减法”为主题，旨在帮助学生初步建立数的概念，掌握简单的加减法运算。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、比较、分析等思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在日常生活中感知和运用数；发展学生的符号意识，通过操作活动理解数的意义；提升学生的逻辑思维能力，通过加减法练习发展数学运算能力；增强学生的应用意识，学会用数学解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经具备一些基本的数量概念，如能数数到10，认识一些简单的数字和形状。但对于数的概念、加减法等数学运算的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动、有趣的教学活动来维持兴趣。学生的能力差异较大，有的学生动手操作能力强，有的学生则更擅长观察和思考。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的学生则更喜欢安静地听讲和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和理解数的概念时，可能会遇到数字与物体对应关系的混淆，以及加减法运算中概念理解和计算方法的掌握困难。此外，由于个体差异，部分学生可能在理解数的顺序、加减法运算规则等方面遇到挑战。在教学过程中，教师需要关注这些差异，采取不同的教学方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，加深对数的认识和加减法的理解。

2.操作实践：利用教具、学具等，让学生通过实际操作来感知和体验数的概念及加减法的运算过程。

3.游戏化教学：设计趣味数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

教学手段：

1.多媒体课件：运用多媒体展示数的概念和加减法运算过程，直观形象，增强学生的感性认识。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

3.教具操作：准备实物教具，如计数器、数字卡片等，让学生动手操作，加深对数和运算的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布“1-5数的认识和加减法”预习资料，要求学生观看教学视频，完成数字卡片匹配练习。

设计预习问题：如“你在家中能找到哪些有数字的物品？试着数一数它们的数量。”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看教学视频，了解数字1-5的基本概念。

思考预习问题：学生在家中寻找数字，尝试进行简单的数数练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立数的概念。

信息技术手段：利用教学视频和在线平台进行预习。

作用与目的：

帮助学生建立初步的数感，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小熊去森林找朋友”的故事导入，让学生跟随小熊认识数字1-5。

讲解知识点：通过实物展示和动作演示，讲解1-5的书写和发音。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数的加减。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习数字。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习数字的加减。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解数字的书写和加减法。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在操作中掌握加减法。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握数字1-5的书写和简单的加减法运算。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如“用1-5的数字完成家庭购物清单”。

提供拓展资源：推荐相关儿童数学书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用所学知识进行实际操作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固所学知识并拓展应用。

作用与目的：

巩固学生对数的认识和加减法的运用，激发学生对数学的兴趣。

知识点梳理

1.数的认识

1.1认识数字1-5

-数字1-5的形状、书写和发音

-数字1-5的实物对应（如一个苹果、两个橘子等）

1.2数的顺序

-数字1-5的顺序排列

-数的顺序与实物数量的关系

1.3数的比较

-比较数字的大小

-数的多少与实际物体的对应关系

2.加减法

2.1加法

-加法的意义和运算符号（+）

-加法的基本计算方法

-加法中的进位和借位

-加法应用题的解决方法

2.2减法

-减法的意义和运算符号（-