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教案人教版八年级语文三峡

三峡

教学目的：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。

2、理解文章是怎么样抓住特征描写自然景物的。

教学重难点：

重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。

难点：理解文章是怎么样抓住特征描写自然景物的。

教学方法：讲读法

教学过程：

初备统复备

一、导入

同学们，你们到过三峡吗?三峡的绚丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的绚丽。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注·江水》中对三峡的风光有一段特别精彩的描绘，今天我们就学习这篇短文《三峡》。

二、解题

⒈引导学生看“阅读提示”和注释①。

⒉简介作者及作品。

郦道元(466—527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有《水经注》传世。

《水经》是我国古代较完好的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简单，郦道元在“访渎搜渠”，亲身调查后为其补订作注，写成《水经注》40卷。语言简约精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有特别大妨碍。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是珍贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡绚丽风光的游记散文。

三、简介三峡的情况

四、学习课文

⒈整体感知

⑴老师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。

⑵播放字词教学幻灯片。

2利用工具书，给下字注音。

阙叠嶂曦襄溯湍漱涧啸

⑶学生完成正音，全班共同订正。

⑷学生自读课文。

要求：放声读书。

3、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。

五、自学提高

1、依照第一课时所学的内容及方法两人一组，参考注释讨论自学以下内容，处理不了的画下来，待全班集体讨论处理。

2、集体处理疑难咨询题。

学生提出疏通文意时遇到的咨询题，同学协助解答。学生解答不了时，老师适时点拨或给予解答。

六、对照图片赏读课文

七、课文总结：

先写山两岸连山，群峰对峙

(夏)虽乘奔御风不以疾也

再写水(春冬)素湍绿潭清荣峻茂

(秋)林寒涧肃，高猿长啸

八、考虑讨论以下咨询题

考虑题一：文章描写了哪些景物?是按怎么样的顺序描写的?

学生考虑、讨论

文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季风光的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的风光，最后写三峡秋天的风光。

考虑题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？

学生考虑、讨论

地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。

夏季：水势迅疾凶狠。

春冬：风光秀丽奇绝。

秋：幽静、凄凉。

考虑题三：《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用?

考虑题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？

⑼学生考虑并展开讨论。

⑽明确考虑题：

①明确考虑题三：

《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空阔之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空阔，境地清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者遭到强烈的艺术感染。

②明确考虑题四：

描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因此写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多兴趣”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者遭到感染。

九、品读课文:

四人小组反复朗读课文，把你喜爱的段落朗读出来，体会文章的语言。

1、语言的精炼；

2、音韵的和谐；

3、传神地描写景物特征

4、融情于景，情景交融

学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。

小结

这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国绚丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描绘了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。确实，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的妨碍，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。

布置作业

⒈翻译以下句子

⑴自非亭午夜分，不见曦月。

⑵有时朝发白帝，暮到江陵。

⑶虽乘奔御风，不以疾也。

⑷清荣峻茂，良多兴趣。

⒉背诵课文，摘抄精彩词句。

⒊水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最漂亮的水。

教学后记