师德师风专题讲座.pdf

魅力修炼之

师德师风篇

吕佩橙2013

“师德失范”成因分析与对策

何谓师德

教师公德

为维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德

是全社会道德体系的组成部分

职业道德

在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则

具有自觉性、自律性、规范性、示范性和深远性

道德素养

教育工作者应该具备的道德观念、情操和品质

包含道德认知、道德意识、道德信念、道德意志、道

德情操、道德习惯、道德行为和道德能力

道德实践

高尚情操+渊博学识+人格魅力

中小学教师职业道德规范

爱国守法

爱岗敬业

关爱学生

教书育人

为人师表

终身学习

师德失范

语言失当

行为过激

情操缺失

违法犯罪

方法偏差

反教育行为

完全违背教育将学生分等分类

的合价值性、合认用暴力对待学生

知性、合自愿性规用非人性表语口号

律，阻碍人的潜能在学习中提倡竞争

发展，破坏个人自对学生实施过度教育

尊与自信的活动。顾明远

师德失范成因分析

社会环境

教师社会地位不高、职业认同感低

家长要求过高且不承担责任

独生子女政策的负面影响

教育制度

高考体制、职业教育、培训体系

学校管理

管理监控缺失、考评体系不健全、人文环境不佳

个人因素

职业因素心理因素品性因素

教育观念陈旧压力过重缺少爱心

理想信念缺失心理失衡/疾病缺乏耐心

职业规划模糊调节能力差责任感缺失

职业技能低自我认同感低急功近利、功利心重

缺少教育方法职业倦怠感极端个人主义

相关知识不足不热爱此职业个性偏激、脾气暴躁

师德提升三重境界

清通

警炼

自然

道德提升十八项修炼

知何所应为时警醒于心怀天下之志

明何所不为日修炼于行蕴自然之道