教案人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》.docxVIP

教案人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》

教学目的

1尝试用本人的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。

2体会本文运用精确、生动的语言和明晰的条理说明抽象事物的写作方法。

3感受科学研究对消费生活的妨碍和宏大的魅力。.

教学重难点

1重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定要素的说明。

2说明顺序的条理性，语言的生动精确，说明方法的恰当。

教学时数2课时

一、激发兴趣，导入新课

（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，假设无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然确实是保护人类本人呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。

二、理解作者和积累字词。

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

1．我国现代物候学开展的推进者——竺可桢（张福春）

竺可桢（1890～1974），是我国现代杰出的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都非常高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学开展的重要标志。

2．关于标题

以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然如何会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟来去等，实际上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛确实是传递信息的“大自然的语言”。

3．给以下生字正确注音。

连翘（）落（）叶落（）枕观（）测

翘起（）丢三落（）四玄妙观（）

差（）异差（）遣差（）劲参差（）

衰（）草连天翩然（）孕育（）农谚（）

萌发（）销声匿迹（）

次第草长莺飞循环往复风雪载途

三、朗读课文，整体把握文意

1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。

（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读

2．学生读（学生依照个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依照要求，快速精确地挑选信息，整体把握文意。

①简要概括文章主要内容。

文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识，倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。

②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？

不是。文章介绍的是物候学。

前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。

③快速精确地挑选信息。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象降临的要素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用本人的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

（1）草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。（1-3）

（2）物候反映气候条件对生物的妨碍，比拟简便，容易掌握，能够广泛应用在农业消费上。（4-5）

（3）纬度、经度、高低的差异和古今的差异。（6-10）

（4）预告农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。（11-12）

学生阅读有困难的大概是第（4）题。老师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“关于……”“还能够……”“也能够……”“为了……”。这些标志性词语对信息的挑选、概括非常有参考价值。

四、划分段落层次，理清文章的行文思路

选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象降临的要素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

五、理清本文的说明顺序

1.请同学们用本人的话概括介绍本文的说明顺序。

学生讨论：

文章首先介绍