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教案人教版八年级语文上册《台阶》

教学设计

1、教学设想：小说《台阶》表达了父亲——一位一般农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民困难困苦的生存情况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读才能，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而到达教学目的。

2、学习目的

①知识和才能目的：整体感知课文内容，理解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

②过程和方法目的：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目的：感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3．教学重难点

①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

4．课时安排

一课时

5．课前预习

识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程

一、导语设计：

同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶确实是件挺累的事，因此爬的时候我们总是希望台阶低一些。但是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎么样的人会有这种办法呢？

这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二台阶的故事——概说故事情节：

师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简约的语言概括一下故事情节。

三台阶上的父亲——概说人物形象

《一》浅谈对人物的初步印象：

师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

〈二〉点评语句，感知人物形象：

下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎么样的理解。

为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先本人体会，再小组交流。本组的咨询题考虑完后，有时间能够再考虑其它组的咨询题。

师：大家有没有留意到，刚刚所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？所以，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有非常多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈本人的认识理解和感悟。

（学生在书本上做旁批后发言）

如今我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，明白本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句细心揣摩，得出本人对人物的认识、理解和感悟。

希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至能够运用到课外阅读中。

四、台阶下的考虑

师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的意图何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组构成统一的意见，然后派代表来发言。

（小组讨论3分钟）

(明确)作者对父亲的优秀质量表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的相貌寄予希望。

文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感激父亲！

五．作业：假设你确实是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段