聚焦核心素养-做智慧教师教程文件.pptx

赴北京石景山学习几点体会;艾宾浩斯遗忘规律;聚焦核心素养做智慧教师;聚焦核心素养;礼：礼节。

乐：音乐。

射：射箭技术。

御：驾驶马车的技术。

书：指书法（书写，识字，作文）。

数：指理数、气数（运用方法时的规律），

即阴阳五行生克制化的运动规律。;;;教师核心素养;1.高尚的师德人品;;3.良好的沟通能力;4.强大的调适能力;四有好教师（习近平）

有理想信念（关键）思想育人

有道德情操（前提）道德育人

有扎实学识（基础）知识育人

有仁爱之心（关键）和谐育人

;四个引路人（习近平）

做学生锤炼品格的引路人

做学生学习知识的引路人

做学生创新思维的引路人

做学生奉献祖国的引路人

;坚持教书和育人相统一??????

?坚持言传和身教相统一

坚持潜心问道和关注社会相统一

?坚持学术自由和学术规范相统一

;一、为什么要进行教学案例的研究：

;●学习了不少外地地经验，确有独到之处，但彼经验非此经验，听起来动人，用起来费劲，依旧“改变不了我的心”。;●他们看似不管学生，但班级管理非常出色。

●他们看似学历不高，可是教学有独到之处。

;●他们的课堂教学看似平常，但学生能力非同小可。

●他们的学生负担并不沉重，但学得非常好。

……

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●一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长。

●一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟。

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●我们教师也应如此。我们不仅要学习教学案例、同时要研究教学案例，更要学会案例的写作。

通过一个个具有典型性、普遍性的事件的积累，获得对具体事件处理的智慧技能，从而不断提升自己的专业水平，促进自己专业的成长。

;撰写教育案例的意义;什么是教育案例;教学案例的特点：

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????●从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

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????2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：

●教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

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????●案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

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;教学案例的一般结构;教育案例标题;（2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题;

????3、背景：

●所谓背景。即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。

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????4、主题：

●每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

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;5、细节：

●有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。

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;6、结果：

●案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

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;7、评析：

●评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

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;分享教育案例;;

;;思维导图;;思维导图的由来;思维导图作用

;思维导图的类型;线性结构—陈述式;;放射结构—发散思维;放射结构—发散思维;;;③平面结构—