学习动机(教育心理学).pptxVIP

（一）操作方法;;;第一节

学习动机及其理论;;一、学习动机的含义和结构（构成）;学习动机的基本结构（构成）;学习动机的基本结构（构成）;学习动机与学习是相互作用的。

学习动机驱动学习，学习又能产生何种增强后续学习的动机。

;学习动机与学习效率的关系;返回;在考场中应如何运用耶克斯—多德森定律呢？

首先，要认识到在考场中出现了适度的紧张和焦虑是好事，而不是坏事，它有利于我们保持高度的注意力，更好地完成考试。

其次，感到过于紧张时，可以选择一些简单的题先做，在自己情绪平静时，再选择高难度的题。大脑在这种有张有弛的节奏中，无论是对高难度的题还是简单的题都会有较高的正确率。;学习动机学习行为学习效果;;西方心理学界的划分;学习动机的种类（分类）;学习动机的种类（分类）;学习动机的种类（分类）;二、学习动机理论取向;纬度·;学习心理

成败归因理论（认知论）

1、基本观点

归因是人们对自己活着他人活动及其结果的原因做的解释和评价。美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。（1）能力属于稳定、内在、不可控制因素；（2）努力程度属于不稳定、内在、可控因素；（3）工作难度属于稳定、外在、不可控制因素；（4）运气属于不稳定、内在、不可控制因素；（5）身体状况属于不稳定、外在、不可控制因素；（6）外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。

2、成败归因理论的教育启示与意义

（1）启示：根据成败归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。

（2）意义：韦纳的成败归因理论在教育上具有重要的意义。教师根据学生的自我归因可预测其后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过??中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导和帮助。长期消极的归因不利学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。

（教师资格招聘考试教育论理论通关宝典）

（核心考点速查速记）;二、认知心理学的动机理论：;韦纳的理论和观点：;内部;六个方面的因素;韦纳成败归因理论要点;1、归因对情绪的影响;2、情绪反应对行为的影响;相同点:行为的结果对后继行为的动机有影响

不同之处：

行为主义:行为的结果(导致了奖励还是惩罚)直接决定着下一次行为的动机(环境的重要性)

成败归因理论:不是结果本身决定着下一次行为的动机,而是行动者对结果的原因解释决定着下一次行为的动机(认知的重要性)

批评是否一定会降低行为的积极性？;评价;学习心理

自我效能理论

1、基本观点

自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。期待包括结果期待和效能期待。

2、自我效能感的作用

（1）决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；（2）影响人们在困难面前的态度；（3）自我效能感不仅影响新行为的习得，而且，影响已习得行为的表现；（4）自我效能感影响活动时的情绪。

3、自我效能感的影响因素

（1）个人行为的成败经验；（2）替代经验；（3）言语暗示；（4）情绪唤醒。

（教师资格招聘考试教育论理论通关宝典）