新人教版小学数学一年级下册教学设计.doc

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第一单元认识图形(二)

【第一课时】认识平面图形

一、教学目标：

1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

2.通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

3.通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。二、教学重点：

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。三、教学难点：

体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。四、教学准备：

白纸、彩笔、立体图形若干

五、教学过程：

(一)动手操作

1.引入

师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗?(长方体、正方体、球、圆柱)

有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢?(描边画下来、印下来、折出来……)

师：你想尝试一下吗?学生拿出白纸和立体图形。

2.体验“面”在“体”上

要求：选用其中一种方法，尝试操作。

交流：每种选一幅最好的作品到前面投影展示。

对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同?(都是平平的、都是一个面)

小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。

(二)探究特征

今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。1.小组合作：把图形分类。

2.汇报交流：学生可能分为2、3、4类。

预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆

3.老师根据情况引导学生将图形分为4类。情况1:分两类

师：为什么这么分?(根据边的直和曲)情况2:分三类

师：分3类，是怎样分的呢?(长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类)为什么这么分?(根据边的数量)

情况3:分四类

师：分4类，怎么分?(长、正方形、三角形、圆各分成一类。)

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想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样?

(特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长)情况4:

不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。平行四边形与长方形一样吗?

(突出相邻边所组成的角度不同)

(三)巩固练习

依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形

2.猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友?(1)

答案：三角形、长方形、圆、平行四边形、正方形

(2)考眼力：

生闭眼，师操作课件，猜：谁的位置发生变化了?(进一步学生体会长、正方形的区别)(四)全课总结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

《认识平面图形》常见问题

1.问题内容：平面图形和原来学过的立体图形比较，有什么不同?

【学生问题：圆形与球易混，认为能立起来就是把画好的平面图形纸竖起来】解答内容：

①给予学生充分的操作空间和时间，在活动中体验“面在体上”,感受立体图形的表面是平面图形，帮助学生建立图形表象。

②圆和球是不一样的，圆是圆柱等物体的一个面，而球本身就是一个物体，可以任意滚动。

2.问题内容：在对多个多种平面图形分类时，学生辨认不清，出现混淆。【学生问题：认为圆形没有边】

解答内容：

①辨认各种图形时，要根据它们的特征仔细辨认。其中特别要注意区分长方形、正方形和平行四边形，这三种平面都有4条边、4个角，但正方形四条边都相等，长方形和平行四边形两条长边相等，两条短边相等；长方形和正方形的四个角都是直角，平行四边形的四个角不是直角。

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②圆是由一条曲线围成的。可以利用学具或课件演示绘制过程。

3.问题内容：一个平面图形不是水平放置，旋转一定角度时，容易判断错误。如图：

【学生问题：认为是菱形】解答内容：

①抓住图形的本质特征说明，图形的名称不因摆放的位置和方向而发生改变。

②可以教给学生一些小窍门：比如旋转画有图形的纸张至水平位置加以确认。第一单元认识图形(二)

【第二课时】平面图形的拼组

一、教学目标：

1.通过拼摆活动，进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。

2.通过观察、操作，使学生初步感知平面图形之间的联系，利用有序思考帮助学生积累活动经验初步建立空间观念。

3.积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心与求知欲。二、教学重点：

进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。三、教学难点：

感知平面图形间的联系，初步建立空间观念。四、教学具准备：

课件、长方形、正方形、三角形。五、教学过程：

(一)复习引入

1.今天老师带来了一位好朋友，它是由我们学过的平面图形摆出来的，你能找出有哪些平面图形?

2.今天我们就用这些平面图形来玩拼组游戏，如果让你从这四种图形中选一种来玩拼组游戏，你想选哪种?

为什么没有人选圆呢