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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
六年级数学教学设计（精选6篇）
六年级数学教学设计（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设
计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级数学教学
设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
六年级数学教学设计1
教学目的：
1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解
答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加
深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判
断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：
用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。
教学难点：
正分析题中的比例关系，列出方程。
教具准备：投影仪
教学方法：讲练结合
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。
2.一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。
看上面的题，回答下面的问题：
（1）各有哪三种量？
（2）其中哪一种量是固定不变的？
（3）哪两种量是变化的？这两种量是按怎样的规律变化的？他们
成是什么关系？
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。
二、探究交流，解决问题
1、教学例题
（1）出示例题：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。李
奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？
（2）学生读题后，思考和讨论下面的问题：
①问题中有哪两种量？
②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（3）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水
的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等
的。
（4）根据正比例的意义列出方程：
解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
12.8/8=χ/10
8χ＝12.8×10
χ＝128÷8
χ＝16答：李奶奶家上个月的水费是16元。
（5）将答案代入到比例式中进行检验。
2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用
多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生
明确例题的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关
系没变，只是未知量变了）
3、教学例题
（1）出示例题：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。
如果每包30本，要捆多少包？
（2）学生根据例题的解题思路，思考：题中已知两个量？什么是
一定的？已知的两个量成什么关系？思考后独立解答。
（3）指名板演，全班评讲。
4、做一
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