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成才之路【能力培养研究】

中职学校培养学生信息技术核心素养的措施探析

许朝木

（福建省安溪陈利职业中专学校，福建安溪362403）

摘要：重视培养学科核心素养是新课程改革的方向，也是职业教育教学改革的立脚点。信息技术作为中职学校各

个专业的公共基础课与计算机类专业的专业基础课，其核心素养培养更是中职学校教学的重点。教师要深入研读课程标

准及教学大纲，分析学生现状，立足职校学生身心发展规律，通过加强学法指导、加强技能训练、运用新型教法、深化课程

思政等措施,积极有效地进行学科核心素养培养。

关键词：中职学校；信息技术；措施；核心素养；教学方法

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561(2024)15-0077-04

在信息时代，学生需要掌握更多的信息技术知旁通,将知识内化为自身的认知结构。

识和技能，以适应社会发展需要，为日后学习、生活1.确立学习目标

和工作奠定基础。《中等职业学校信息技术课程标学生初人职校学习，对所学专业憎憎懂懂,不

知道通过信息技术课程具体学习什么知识和技能，

准(2020年版）》（以下简称“标准”)明确指出，学科

核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过不知道计算机专业开设什么课程，将来可以从事什

学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和么工作岗位。部分学生学习目标模糊不清，学习不

关键能力。中等职业学校信息技术课程学科核心素能专注与投入，学习效果大打折扣。教师可通过“开

养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创学第一课”，向学生介绍通过信息技术课程学习哪

新、信息社会责任四个方面。学生经过三年学习，些知识与技能,学习这些知识与技能将来能够做什

要么升人高等院校继续深造，要么直接走向社会，么，从事哪些岗位，以帮助学生确立学习目标，激发

但不管是哪种去向,加强基础理论学习,掌握专业学生学习动机,调动学生学习的积极性和主动性。

技能，培养信息技术核心素养,对其学习与工作都2.激发学习兴趣

至关重要。教师要深入研读课程标准，吃透教材，研学习任何学科、专业，唯有产生兴趣，才能专心

究教法，分析学情,采取有效措施，提高教学实效，致志而为之。信息技术既有简单的入门基础知识，

培养学生信息技术核心素养。也有深奥的知识与技能。在教学中,教师要经常有

一、加强学法指导意识地展示信息技术在各行各业的重要作用，激发

“授人以鱼，不如授人以渔。”学法指导有利于学生学习兴趣。例如,在教学“程序设计人门时，一

学生在主动尝试、大胆猜测、积极反思等自觉性活些学生一听到程序，就会感觉十分复杂，产生畏难

动中获得更直接、更深刻的学习体验，习得知识与情绪。为此,教师可先介绍Python程序语言的特点

技能。从这一角度出发，教给学生学习信息技术的及功能：它可以做日常任务，如自动备份图片和音

方法、技巧比直接教给知识、技能更加重要。因此，频等；可以制作网络游戏,很多游戏都是利用Python

在教学中,教师不要一味地灌输知识,而要运用科开发设计的；还可以制作各种网站，设计各版块内

学有效的教学方法，引导学生学会举一反三、触类容。然后要让学生知道程序设计的功能虽然很多，

但并不复杂,以消除学生的畏难情绪。在教学中,教

师要循序渐进地指导学生认识数字、字符串、布尔、

收稿日期：2023-10-19

作者简介：许朝木(1979一），男，福建安溪人，讲师，从事计算机列表、元组、集合和字典等数据类型，逐一指导学生

网络技术教学与研究。进行操作，让学生在操作中获得成功体验。教给学