人教版2025秋七年级上册英语U3第一课时 教学设计.docVIP

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授课时间：2024年月日

课题

U3SectionA(1a-1d)

Pronunciation1-2

Whatisyourschoollike?

课型

新授课

（听说）

课时

1

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有3个语篇，均为听说活动的对话类型，对话内容主要是新生询问同学学校的某个地点的位置。第一个对话是艾拉寻找教室，男孩询问后得知艾拉在七年二班，教学楼在操场后面，艾拉表示了感谢；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室，女士告诉彼得教师办公楼在学校礼堂的对面，彼得表示了感谢；第三个对话是艾玛向男孩询问学生中心，学生中心在图书馆和体育馆之间，艾玛表示了感谢。

【Why】本课时围绕“询问和介绍学校的场所”展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过艾拉、艾玛和彼得的对话，学生能感知到询问和介绍学校设施和位置的相关语料，为其开展对话提供了语言基础。通过学习对话内容，学生可以了解如何询问和指示学校内场所的具体位置，培养他们的交流能力和实用语言技能。同时，通过分享自己喜欢的学校地点和原因，促进学生之间的交流和合作，增强班级的凝聚力，更好地了解学校的各个地点，提高口语表达能力和社交技能，从而更好地融入学校生活并享受学习的乐趣。

【How】语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境。对话是以简单的问答形式，如表示提出帮忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”，询问地点“Iamlookingforaclassroom”、“WhereisMsGao’soffice.”、“Isthereashopinthisschool?”，介绍地点“behindthesportsfield”，“acrossfromtheschoolhall”,“betweentheteacher’sbuildingandthesciencebuilding”等，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问地点的问题，通过不同的询问方式介绍了学校的地点。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learned)—已学

学生对学校这一环境非常熟悉,已掌握一些如classroom,desk,chair,blackboard等简单的英语词汇，具备一定的英语口语表达能力，能够用简单的句子进行日常交流，如“Thisismybook.”等。对于一般疑问句和特殊疑问句的基本结构有一定的认识。

希望学习更多关于学校场所的新词汇，如office,gym等；渴望掌握用英语询问和介绍学校场所的常用句型，期望提高自己的听说能力，能够听懂关于学校场所的简单对话和描述，准确捕捉关键信息，并提升自己的口语表达流利度和准确性，做到发音清晰、语调自然。

准确认读、拼写本节课所教授的学校场所词汇，并理解其含义；运用询问学校场所位置的句型“HowcanIgetto...?”和介绍学校场所的句型“Thereis/are...”进行简单的对话交流；积极参与课堂练习和小组活动，运用所学句型与同学进行互动，询问和介绍学校的不同场所。

学习

重点难点

重点：校园内不同场所的英文名称、常用的方位介词和短语以及therebe句型；涉及/??/,/?/,/u?/,/?/两组后元音音素的语音知识和字母组合的发音规则；三音节词的重音

难点：正确使用therebe的单复数和对于therebe句型的肯否回答。

学习

目标

能够感知学习一些描述校园内不同场所的英文名称；学习一些常用的方位介词和短语；初步感知使用therebe句型；学习/??/,/?/,/u?/,/?/的发音规则，了解一些发以上音的常见字母和字母组合；学习三音节词的重音；（学习理解）

能够结合图片，用所学的方位介词以及therebe句式描述图中学校建筑的位置；能够听懂对话中有关建筑位置的细节信息；能够完成语音部分的跟读活动，识别一些常见字母组合的发音，学会划分单词的音节并识别单词的重音；（应用实践）

能够以小组为活动单位绘制本校的地图，并用所学的方位介词以及therebe句式介绍本校；（迁移创新）

当堂评价

能够正确认读、书写校园内不同场所的英文名称和一些常用的方位介词和短语，在语境中理解其意义；正确识别并读出两组元音音素/??/,/?/,/u?/,/?/和含有以上四个音素的常见单元音词汇，根据所给的重音符号，识别并正确读出三音节单词的重音，做到举一反三；（检测学习目标1）

2.能够通过听准确、全面获取三段小对话中有关建筑位