人教版2025秋七年级上册英语U3拓展阅读 教学设计.docVIP

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授课时间：2024年月日

课题

U3ReadingPlus

课型

新授课

（阅读）

课时

6

主备人

审核人

语篇研读

【What】在本课语篇中，作者以MyFloatingSchool为题，介绍了孟加拉国“水上学校”的运作原理，教室设施、位置及功能，教学参与者及感受。

【Why】通过介绍孟加拉国的“水上学校”，丰富了本单元的主题内容，助力了单元主题意义探究，帮助学生积累有关他国的学校文化背景知识，尝试进行跨文化对比，从而培养其跨文化交际意识，同时懂得，虽条件艰苦，但只要有基本的学习设施设备和师生，那就是学校，也是梦想开始的地方。

【How】本课语篇属于说明文，通过总-分-总的文本结构，分别介绍了孟加拉国“水上学校”的运作原理，设备及功能，教学参与者和对学校的喜爱，遵循了逻辑性原则，运用了Ourclassroomisontheboat.Thereareseveralboatsontheriver.等基本句式，同时呈现It’s+adj.+todosth.,picksb.up,atthesametime,teachsb.sth.,takesb.home等表达方式供学生学习积累，拓展词汇量。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learned)—已学

掌握了一定量的基础英语词汇，熟悉基本的英语句型，有助于理解关于漂浮学校的简单描述；初一学生已经开始学习阅读简单的英语文章，具备了一定的认读能力，知道根据图片或简单的标题来预测文章的大致内容；

为什么孟加拉国需要漂浮学校？漂浮学校是如何建造和运作的？漂浮学校里学生的学习和生活与普通学校有什么不同？漂浮学校反映了孟加拉国怎样的文化价值观？文章中会出现的与孟加拉国地理环境、漂浮学校构造等相关的词汇和表达；

学会了关于学校文化新的词汇，掌握了一些复杂的句子结构的理解方法；在阅读过程中，提高了对较长、较复杂英语文章的阅读理解能力；深入了解了孟加拉国的地理环境特点，理解了孟加拉国人民对教育的执着和重视。

学习

重点难点

重点：获取、梳理、概括文章信息；分析文章语言特征；探究主题意义。

难点：推理生词含义，理解长难句；用英语表达更多关于学校的信息。

学习

目标

能够通过略读拓展文章，梳理概括文章结构和内容，学习了解孟加拉国的“水上学校”；(学习理解)

能够针对阅读中所呈现的“水上学校”展开讨论，思考其对于当地学生的重要性以及可能遇到的困难；(应用实践)

能够了解在世界的不同地方，存在不同条件的学校，但那都是大家学习和生活的地方，要珍惜这样的学习机会。(迁移创新)

当堂评价

能够快速、准确获取文章大意，借助可视化工具将语言知识结构化，并结合上下文准确理解生词及长难句含义；（检测学习目标1）

2.能够基于结构化知识，通过自主探究、同伴合作，分析文章主题，探究文本意义；（检测学习目标2、3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

HaveafreetalkabouttheirschoolwithT.

Sa:Thereisasportsfieldinfrontoftheclassroombuilding.

Sb:Therearen’tanylockersinourclassroom.Weputourthingsinthedeskdrawers.

T:Canyoutalkaboutyourschool?

OffersomeusefulwordsandexpressionstohelpSs.

师评。观察学生能否准确地理解教师的问题，并就自己对学校的认识和了解与老师、同学做积极的交流分享。

【设计意图】提供词汇和短语，导入学校话题，引导学生就自己对新学校的认识进行交流分享，拉近与学生距离，激发学生的学习兴趣，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。

Step2.Reading.

Prediction.

First,observethephotoandreadthetitletomakesomepredictions.

Sa:Theyarehavingaclass.

Sb:Theyareonaboat.

Watchavideotoknowmoreaboutthefloatingschool.

Fastreading.

Readthetitle,thefirstandthelastsentencesofeachparagraphtoge