2025年六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思(精选5篇) .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇）

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇）

身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以

把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编收集整理的六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反

思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思1

分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意

义和性质等知识的基础上进行教学的。

成功之处：

1、明晰分数乘法的意义。分数乘法包含两种情况：一种是分数乘

整数，另一种是分数乘分数。在教学分数乘整数的意义中又分为两种

情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。虽然它们的计算方法相同，

但是表示的意义却不相同。学生非常容易在此处出现意义上的模糊。

例如：2/3×4表示4个2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。

教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘

分数的意义。

2、明确分数乘法的计算方法。在教学中，对于分数乘整数的计算

方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变；而

对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子，分母

相乘的积作分母。在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。

不足之处：

1、学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分

计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简

分数。

2、在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数

的现象。

3、在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的

错误。特别是形如2/9—2/9×7/16这样的题目，学生往往不知道是应

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

该应用乘法分配律来进行计算。

再教设计：

1、强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。

2、强化练习形如2/9—2/9×7/16这样的题目，避免学生在此题

目上出错。

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思2

新世纪小学数学五年级下册第一单元是《分数乘法》，本单元学

习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关简单的实际

问题。其中分数乘法（一）的主要内容是求几个相同分数的和，将分

数乘法与整数乘法沟通，并探索分数乘整数的计算方法；分数乘法

（二）的主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的意义加以

扩展；分数乘法（三）的主要内容是分数乘分数的意义及计算方法。

在教学如何引导学生理解分数乘法的意义时，我进行了一些思考。

一、分数乘法的教学中，在书写顺序中应该不区分被乘数与乘数。

小学数学第一学段学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区

别，3×5既可以解释为3个5，也可以解释为5个3，学生借助具体情

境认识到乘法是几个相同加数的和的简便运算。

本册教材第2页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占

这张彩纸的几分之几？

教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘

法解），将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个

1/5的和是多少？），让学生列式可以是1/5×3也可以是