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绘本融入小学美术教学的策略

摘要：随着现代教育的不断发展，一线教师越来越重视教学策略的运用，这一点在小学美术课堂中也有所体现。当下，已经有小学美术教师借助绘本对课堂教学进行调整，以帮助小学生更好地完成美术学习，这对小学生美术素养的提升有着很好的促进作用。文章以小学美术教学为中心，对绘本融入小学美术教学的策略进行分析，以供参考。

关键词：小学教学；绘本；美术教学

绘本是一种以绘画为主，配有少量文字进行解释的书籍。在小学美术课堂中，教师可以合理地利用绘本对美术知识进行解释，引导小学生主动运用绘本完成美术学习，从而有效提升小学生的美术学习品质，为小学生美术素养的提升提供有效途径。

一、绘本融入小学美术教学的优势

（一）构建高效美术课堂

高效课堂的构建对小学美术教师而言十分重要，教师可以通过构建高效课堂的方式提升学生的学习效率与质量，加深学生对美术知识的理解。绘本融入小学美术教学为构建高效美术课堂提供了有效途径，小学美术教师可以利用绘本引导学生参与美术学习，让学生通过阅读绘本的方式掌握美术知识，这样便可以优化美术课堂，提升学生美术学习效率，有效实现高效美术课堂。

（二）促进学生全面发展

全面发展是现代化教育对学生的要求，在全面发展的背景下，教师需要以五育融合为核心，将德智体美劳有效融入美术课堂中，为学生的全面发展奠定基础。绘本融入小学美术教学为五育融合创造了有利条件，教师可以利用绘本的优势调整课堂，以美术绘本为主导引入美育知识，这样便可以围绕美育知识进行拓展，比如，教师可以结合绘本中的相关插图和文字，有机融入体育、劳育等内容，推动实现五育并举，促进学生全面发展。

（三）丰富美术教学形式

丰富的美术教学形式可以促进学生的美术学习，让学生从不同角度接触美术知识，提升学习效果。绘本本身就是一种丰富小学美术课堂的有效手段，教师可以借助绘本的优势展现美术知识，让学生从多元化的角度阅读绘本，学习其中的美术知识内容。

（四）培养学生美术素养

核心素养是学生应当具备的优秀品质，新课标对培养学生美术核心素养十分重视，而要想培养学生的美术核心素养，就需要教师从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解的角度构建课堂。在小学美术课堂中，教师可以充分利用绘本的优势构建核心素养课堂。绘本本质是一种载体，教师可以结合绘本内容，融入多元化的知识内容，围绕核心素养展现美术课堂内容，让学生可以在绘本阅读中完成审美鉴赏、图像识读等学习，有效提升学生的美术核心素养。

（五）引导学生自主学习

自主学习意识对小学生的美术学习而言十分重要，当学生具备自主学习意识时，便可以主动对美术知识进行探究，深入分析课本中的知识内容，这对学生的美术学习十分有利。在小学美术课堂中，教师可以利用绘本为小学生呈现美术知识，引导学生阅读绘本内容，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，绘本的融入还可以降低学生的美术学习门槛，让每一个学生都可以借助绘本完成美术学习，这样便可以为学生自主学习意识的形成奠定基础。

二、小学美术教学面临的问题

绘本的运用尽管可以优化小学美术课堂，可是由于学生对待美术学习的态度存在差异，所以小学美术教师会遇到各种各样的问题，这些问题严重影响了小学美术课堂的有效展开。

（一）学生缺乏美术学习兴趣

兴趣是学生积极学习美术知识的核心，当学生对美术学习兴趣浓厚时便会积极主动地参与到美术课堂中，深入学习美术知识。可是在实际的小学美术课堂中，部分学生对美术学习的兴趣不足，这部分学生在课堂中表现消极，甚至于排斥美术学习，在这样的情况下盲目运用绘本很难取得良好的教学效果。

（二）绘本融入形式较为单一

绘本的运用可以有效丰富美术课堂的教学形式，为学生提供新鲜感，让学生在美术课堂中持续保持专注，可是在实际运用绘本的时候，部分教师对绘本内容的更新重视程度不足，往往习惯性地采用同样的绘本内容展开美术教学，这很容易导致绘本运用形式千篇一律，最终导致绘本在美术课堂中的融入缺乏有效性。

（三）学生难以完成美术作品

绘本内容可以指导小学生完成美术作品，可是部分小学生绘画能力不足，难以根据绘本完成美术作品，若是持续处于这种状态，就会影响学生的美术学习体验，这对小学生的美术学习极为不利。

（四）学生美术基础存在差异

每个学生都是独立的个体，这也导致学生的学习思维、学习习惯存在差异。在小学美术课堂中，学生会因为这些不同出现学习进度不同，最终导致学生的美术学习基础出现差异。若是教师在面对这些学生时仍旧采用统一的教学策略，那么就会导致部分学生的美术学习需求无法得到满足，最终导致班级内学生的美术学习出现割裂与断层，这对小学美术教学的开展极为不利。

（五）学生无法自主选择绘本

在使用绘本展开小学美术课堂教学的时候很容易出现学生无法自主选择绘本的情况，这样就会导致绘本运用过于统一，学生无法根据自己的天赋和爱好选择绘本内容