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基于发展学生核心素养的小学班级管理策略

摘要：小学班级管理在学生的教育发展中起着至关重要的作用。文章探讨了以发展学生核心素养为目标的小学班级管理策略，这些应用策略能够有效提升学生的学习动力、参与度和创造力，培养学生的自主性、合作性和创造性，促进学生的全面发展。通过实施这些策略，教师可以更好地引导学生学习，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：小学班级管理；核心素养；创新思维；全面发展

素养二字，素是指平素、日常；养就是教养、能力和修养。首都师范大学王云峰教授解释为：素养是人通过后天修习锻炼形成的修养，是人的基本能力和基本品格的综合体现。从这个意义上而言，素养的修炼和提升应该在于日常的积累。核心素养概念的提出，将素养一词具象化、具体化、对象化。将其聚焦到学生的发展上，可分为三个板块、六个方面。三个板块：文化基础、自主发展、社会参与；六个方面：人文底蕴和科学精神，学会学习和健康生活，责任担当和实践创新。学前段是培养学生语言能力的最佳时期，这个时期，教师要尽可能引导学生多说话、多表达，养成规范使用语言的习惯；小学段是学生行为习惯形成的最佳时期，这个时期，教师要尽可能引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、思维习惯，促使学生核心素养的养成。在小学段，班主任是学生成长的关键所在，班主任可能会陪伴一个学生六年的学习生活。基于这一点，班主任在班级管理中，如果能基于学生核心素养的发展开展工作，就会为学生的终身学习和生活奠定基础。所以，一位有核心素养培养意识的班主任很重要。

一、基于发展学生核心素养的班级管理策略研究的背景与价值

（一）发展学生核心素养的背景

１．发展学生的核心素养是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人任务的迫切需要。发展学生核心素养就是将党的教育方针具体化、明晰化、明细化，有利于具体教育教学活动的实施。

２．发展学生核心素养是和国际接轨、提升国际竞争力的需要。目前，关于学生核心素养的研究已经相当广泛。未来，要想使中国学生在国际竞争中胜出，发展学生的核心素养尤为重要。

３．发展学生核心素养是深化教育综合改革的需要。如今，教育改革在发展中不断走向深水区，基于学生核心素养建立的科学评价观很重要，对教育的健康有序发展具有积极作用。

（二）发展学生核心素养的价值

发展学生核心素养可以使学生在接受教育的过程中形成适应社会发展需要和个人终身发展的正确价值观、必备品质、关键能力。发展学生核心素养可以科学地回答“怎样培养？为谁培养人？培养怎样的人？”的问题。可以说，发展学生核心素养功在平时，利在将来。培养学生的核心素养，能够使其具备更好的适应能力和竞争力，为未来发展打下坚实的基础。

基于发展核心素养的班级管理策略成为促进学生综合成长的关键环节。发展学生核心素养的理念为教师指明了前进的方向，而班级管理策略则是将这一理念落地实施的有效途径。通过制订有针对性的管理策略，教师能够在日常的班级活动中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养积极向上的情感态度，学会合作、沟通、创新，从而更好地发展核心素养。

二、小学班级管理现状

（一）缺少人文关怀

班级管理没有营造相对平等自由的班级氛围，给予学生自我管理的空间狭小，班主任总害怕出差错，出现了管得太紧、太死的现象。这会影响学生的自我管理能力提升和自主发展。

（二）重行为轻精神

时常在小学班级管理中可以看到一个现象：“教师说一二三，学生说都坐端；教师说四五六，学生说手背后。”这些做法在规范学生行为、提升学生注意力方面虽然有一定的效果，但是没有实现精神上的引领。

（三）学生的自我评价和互评没有科学开展

在小学班级管理中，班主任应该杜绝“一言堂”，创设让学生开展自我评价的良好氛围，使学生充分地认识自己，进而不断向好、向美发展。然而，很多班级管理并没有科学开展学生的自我评价和互评，这不利于学生获取知识和健康成长，以及挖掘潜能，无法实现学生的自主发展。

（四）学生心理健康没有得到应有的重视

在班级管理中，学生的心理健康只体现在形式上，没有得到相关人员的真正关注和重视。学生心理健康问题的成因非常复杂，有学校的管理问题、教师的教学方式问题、家庭问题、社会问题、学生的自身问题等。在日常班级管理中，班主任要善于审视每一位学生，及时发现学生的心理健康问题，调适和跟进，全程呵护学生的身体和心理健康，促使学生健康成长。

三、基于发展核心素养的小学班级管理策略

（一）将文化意识融入班级管理

在小学班级管理中，教师应该致力于营造一个有文化底蕴和科学精神的班级氛围。

一是建立符合核心价值观的班级文化，营造符合学生年龄特点的文化氛围。班级文化包括物质文化和精神文化。物质文化可以通过布置教室来完成，实现潜移默化的育人效果；精神文化可以将传统文化融入教育教学活动中，实现对学生正确价值观的指引和影响。在这一过程中，教师可以根据各年级